試析法律基礎(chǔ)課與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)

李辰

一、和學(xué)生所學(xué)知識(shí)有所關(guān)聯(lián)的法律法規(guī)是學(xué)生學(xué)習(xí)和法律課基礎(chǔ)的連接點(diǎn)

法律基礎(chǔ)課已經(jīng)是很多的院校學(xué)生的公共必修課程了。學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多，其中的分類也就變得越來(lái)越多了，理工類，師范類，農(nóng)業(yè)類和醫(yī)學(xué)類各自不一。這種廣博性正式法律課的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基礎(chǔ)。這也決定了法律課的基礎(chǔ)課程的其他一切特征，其中學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該以這個(gè)基礎(chǔ)作為學(xué)習(xí)要點(diǎn)。法律基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)有以下的兩個(gè)方面的特點(diǎn)：其一，這種法律課程的基礎(chǔ)課程內(nèi)容非常廣泛，如果只是單一的發(fā)凡而談是不能讓學(xué)生深入其中的，這就需要和其他各類院校的專業(yè)進(jìn)行相關(guān)的法律內(nèi)容的推廣，比如說(shuō)在金融類院校進(jìn)行法律課基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)就需要更多的去注意一下金融法的內(nèi)容。第二，便是法律基礎(chǔ)課程本身體系應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，不僅僅要有主要的部門法等重點(diǎn)，還應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的特點(diǎn)。這就需要以本專業(yè)或者接近本專業(yè)的法律法規(guī)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)了。以目前的情況來(lái)看，廣泛使用的法律法規(guī)教材中并沒(méi)有如此有規(guī)模的形成自己的風(fēng)格特點(diǎn)，就需要學(xué)生在私下中進(jìn)行自己給自己的補(bǔ)課，這是法律法規(guī)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，也是學(xué)生通過(guò)法律法規(guī)的自我學(xué)習(xí)和提高之中的重要一環(huán)。

法律課其實(shí)一直都是熱門的冷課，也是大部分學(xué)生翹課曠課的嚴(yán)重災(zāi)區(qū)。這種讓大部分學(xué)生忽略的情況其實(shí)并不算是少數(shù)。因?yàn)槿绻皇欠悍憾缘脑挘烧n上可以說(shuō)是大話空話不切實(shí)質(zhì)，而且學(xué)而無(wú)用。很多同學(xué)都是抱著及格萬(wàn)歲的心態(tài)來(lái)進(jìn)行法律法規(guī)課程的學(xué)習(xí)的。在課前沒(méi)有預(yù)習(xí)工作，在課后作業(yè)的完成中也不是認(rèn)真完成。這其中的改變除了需要老師來(lái)進(jìn)行改變之外，還需要學(xué)生自身來(lái)進(jìn)行對(duì)課程的內(nèi)容的挖掘和結(jié)合。從學(xué)生的主觀上扭轉(zhuǎn)這種觀念，形成一種“法律是有用的”這樣的觀念。將自身的被動(dòng)消極變成積極學(xué)法的學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)自身法律基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

二、在法律基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該對(duì)于現(xiàn)有專業(yè)的法律法規(guī)有所聯(lián)系讓自己專業(yè)方面的學(xué)習(xí)更加良好

科技是第一生產(chǎn)力，這是在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)讓人們耳熟能詳?shù)囊痪湓捔恕Ｔ诳萍及l(fā)展的過(guò)程中如果想要讓科學(xué)技術(shù)朝著良性的方向發(fā)展，就必須要讓法律作為科技的約束和支撐。從這樣的大方面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生是有著自己的歷史使命和歷史責(zé)任的。科教興國(guó)是我國(guó)的基本戰(zhàn)略方針，科教興國(guó)的核心人群就是已經(jīng)成為高階學(xué)習(xí)人員和未來(lái)高階知識(shí)分子的大學(xué)生們。一個(gè)國(guó)家的法律制度的建設(shè)是否健全，在未來(lái)的法律建設(shè)中是否能夠有所進(jìn)步，可以說(shuō)就要看這些高階知識(shí)分子的法律意識(shí)了。除了科教興國(guó)之外，大學(xué)會(huì)還肩負(fù)著另外一個(gè)國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略就是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。唯有將法律基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)通，將法治觀念深深植入心中，這才能承擔(dān)好自己的歷史使命，也更能夠讓學(xué)生去自覺(jué)自發(fā)的將強(qiáng)自己包的法律基礎(chǔ)知識(shí)。唯有如此，科技研究工作的保障活動(dòng)才能夠順利的完成和進(jìn)行，也唯有如此，大學(xué)生才能夠依法維權(quán)，去維護(hù)自己有關(guān)的合法權(quán)益。這樣對(duì)于科技活動(dòng)中所涉及的各種復(fù)雜問(wèn)題就能夠有一個(gè)協(xié)調(diào)和處理的辦法了。唯有如此，科學(xué)技術(shù)研究才能夠順利進(jìn)行。

三、在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)當(dāng)聯(lián)系有關(guān)的法律法規(guī)成為法律學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)

實(shí)用主義不僅僅在社會(huì)中存在，在大學(xué)生中也是非常常見(jiàn)的。因?yàn)榉N種原因的問(wèn)題，來(lái)到大學(xué)之后的大學(xué)生已經(jīng)不會(huì)再為了滿分而進(jìn)行努力，或者不會(huì)再為了獲取知識(shí)而進(jìn)行努力。大學(xué)就是為了走向社會(huì)而準(zhǔn)備的。有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了感覺(jué)有用的課程一節(jié)不落，而感覺(jué)沒(méi)用的課程干脆不去的惡劣現(xiàn)象。其實(shí)這是種錯(cuò)誤的觀念。知識(shí)的有用與沒(méi)用是一對(duì)相互獨(dú)立又相互矛盾的有機(jī)整體。學(xué)生應(yīng)該在進(jìn)行法律學(xué)習(xí)的時(shí)候加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。因?yàn)闀接脮r(shí)方恨少，不是真的事到臨頭誰(shuí)也不知道知識(shí)何時(shí)能夠用上。

一時(shí)沖動(dòng)，感情用事，這些都是觸犯法律的人群眾經(jīng)常出現(xiàn)的情況。在生產(chǎn)和生活中，難免會(huì)有一些讓人頭腦不冷靜的事情發(fā)生。大學(xué)生需要進(jìn)行法律的學(xué)習(xí)，不但是在法律基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，更要在自己的專業(yè)課程中進(jìn)行相關(guān)的法律學(xué)習(xí)。這樣才能夠讓自己在碰到相關(guān)的事情時(shí)有一個(gè)解決的途徑和解決的出口，不至于感情用事。同時(shí)，這樣也能夠反過(guò)來(lái)促進(jìn)相關(guān)的司法人員來(lái)進(jìn)行有效監(jiān)督。畢竟學(xué)生是這個(gè)時(shí)代的力量之一，更是這個(gè)時(shí)代大潮中的領(lǐng)頭者。唯有學(xué)生進(jìn)行良好的法律學(xué)習(xí)才能夠真正從根源上帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的法制觀念。

四、總結(jié)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法治社會(huì)，一個(gè)不懂法不知法的人在現(xiàn)代社會(huì)無(wú)異于是一個(gè)廢人。所以就需要需要對(duì)于法律進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行了解。為了加強(qiáng)大學(xué)生的法律基礎(chǔ)素質(zhì)，也為了推廣法制觀念的形成，所以就需要在大學(xué) 的課程中加入法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在面對(duì)這樣良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)應(yīng)當(dāng)自發(fā)自的努力，將法律學(xué)習(xí)和自己的專業(yè)相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠真正的做到學(xué)以致用，讓法律為自己的專業(yè)課程做好基礎(chǔ)。