談小學班主任與學生溝通的技巧

楊靖業

【關鍵詞】 班主任；管理；溝通；師生關系；鼓勵語言

【中圖分類號】 G625 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0046—01

班主任是任課教師、學校和家長聯系的紐帶，是與學生接觸時間最長的人，對學生身心健康發展起著關鍵性作用。同時，班主任也是小學生學習道路上的導師，是集體活動的策劃者、教育活動的執行者。班主任應充分利用這一優勢，按照新課改的要求，加強與學生的溝通，與小學生形成亦師亦友的關系，從而幫助學生更好地發展。

一、班主任對小學生的管理方式

1. 建立亦師亦友的師生關系。班主任除教學任務外，還要培養學生正確的人生觀及價值觀。想要學生更容易接受教師所講的內容，教學活動正常進行，就要和學生建立一種亦師亦友的關系，教師與學生之間平等、和諧。班主任除上課外，還要在課后多與學生溝通，了解他們內心真實的想法、興趣愛好、學習情況及家庭情況，和學生一起活動，與他們成為朋友。只有在這樣的情況下，學生才不會和教師對立。在日常的學習和生活中逐步滲透，班主任的管理工作才會輕松開展。

2. 學會站在學生的角度考慮問題。站在他人的角度思考是我們的人生準則。對待小學生更應該如此，他們對新鮮事物充滿好奇心，且年齡小自控能力差，很容易出現多種多樣的問題。這時班主任如果用成年人的思維方式去看待問題，并以此來要求學生，會使學生產生逆反心理，結果可想而知。有時候學生的言行舉止會讓我們不知如何判斷，即使是這樣班主任也要努力站在學生的角度去思考，試著去理解他們的做法。例如向來聰明懂事的學習委員帶著零食來上學并分給同學，班主任詢問原因，是他想要和小朋友分享美食，教師告訴他懂得分享是一種美德，但同時也要注意分享的地點，學校是不允許帶零食上學的，可以在放學或放假的時候邀請小朋友去家里做客。此時，學生意識到自己的錯誤并表示愿意改正。

3. 正確處理教師與學生之間的矛盾。教師與學生之間的矛盾是一種情緒的對抗，也是教師與學生之間不平等的一種體現，矛盾的出現可以讓教師及時了解學生的想法，所以，出現師生矛盾不一定是壞事。面對教師與學生之間的矛盾，大多數班主任采取的方法是用自己班主任的權威來震懾，這種方法是不可取的。有效的方式應該是及時與學生溝通，了解為什么會出現這種狀況，怎樣合理解決問題。如在班級活動時，教師拍攝短片記錄活動情況，有部分同學沒有拍攝在視頻之內，這些學生表示不滿：“老師，為什么視頻中沒有我”班主任聽后微微一笑，對學生解釋，視頻在上傳時是有限制的，這次沒有你的身影，下次就會有了，每次活動都會選擇不同的同學。這樣一來，學生感覺到不好意思，并了解到不是事事都要爭第一的。

二、班主任與小學生的溝通技巧

1. 多用夸贊、鼓勵式的語言。人類的眼睛是用來發現別人的美，嘴是用來說出這種美。班主任更是不例外，要注意自己的言行舉止，自己的一句話、一個動作對學生而言都是意義重大的。因為相對于家長的話，教師的話更容易讓學生相信、接受并且執行。所以，班主任在與學生、學生家長溝通時多使用贊美、鼓勵的語言，尤其是學生在場的情況下，效果更好。這樣的情況下，即使是一些學困生，也是可以教育好的。不同的表達方式，效果也是不一樣的，學生更加愿意努力成為教師所期望的樣子。

2. 尊重學生的言行。尊重是中華民族的傳統美德，尊重學生是溝通的前提和基礎。班主任在與學生溝通時要注意掌握溝通技巧，要尊重學生的言行并肯定其價值。教師在與學生或家長溝通時不要一味地強調學生的缺點，雖然教師也是為了孩子好，但是方式過于直接讓學生和家長難以接受，畢竟每一位家長都是不愿意聽見別人對自己的孩子做出不好的評論。教育首先是尊重，班主任也要學會控制自己的情緒，在面對學生和家長時要做出冷靜、客觀的判斷。

3. 真誠對待每一位學生。作為一名教師，特別是小學教師，應該是非常幸福的。小學生是天真無邪的，他們就像是天使，讓教師的心也一直年輕、快樂著。作為小學班主任要發自內心地去喜歡自己的學生，真誠對待他們每一個人，而學生回報給教師的除了一張成績單，必然是一顆真誠的心。班主任要與學生多交流，了解學生的身心健康情況、家庭情況、學習情況等。班主任也可以多給學生講講自己的故事，多姿多彩的生活，世界上奇妙的地方等。發生師生沖突時，教師要忘記自己的身份，以一個朋友的姿態，心平氣和地和學生溝通，了解學生的想法，說說自己的意見。如果教師錯了，要真誠地對學生表示歉意，做一個知錯能改的好榜樣，貴在以誠相待。

本文主要針對于小學班主任管理中與學生的溝通技巧進行了分析和探討，小學班主任在與學生溝通時要注意溝通的方式方法，掌握溝通技巧，師生關系要平等，要尊重學生的人格，以學生為中心，根據每一位學生的性格特點進行教育，在愛的澆灌下，學生們才能健康成長。

編輯：蔡揚宗