加強課外閱讀 提高人文素養

朱文學

【關鍵詞】 語文教學；課外閱讀；樂讀；會讀

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0056—01

一個人的閱讀水平決定了一個人的素質。而小學生自身的閱讀能力，直接影響其對文章所表達內容的理解和情感的體驗。《語文課程標準》規定了小學語文閱讀教學目標是具有閱讀的能力，小學階段的閱讀量不少于150萬字，背誦優秀詩文160篇以上，其目的就在于讓學生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解、鑒賞文學作品”的同時，發展個性，豐富自己的精神世界，進而為學生打下“全面發展和終身發展的基礎”。下面，筆者就閱讀教學談談自己的認識。

一、培養學生閱讀興趣，使學生樂讀

“興趣是最好的老師。”如何激發小學生的課外閱讀興趣，讓學生主動積極地暢游書海，滋養心田呢？1.課內激趣，培養情趣。小學生的興趣愛好是隨意的，在很大程度上表現為好奇心，興趣的培養取決于學校、家庭對他們的引導。這就要求教師需因勢利導，培養學生的課外閱讀興趣，課內閱讀是課外閱讀的基礎。小學語文教材為指導小學生閱讀提供了十分有利的條件，教師在教學過程中應充分利用這種有利的因素引導學生閱讀，激發其閱讀興趣。2.懸念誘導，激發興趣。小學生最愛聽有趣動人的故事。一聽到說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師繪聲繪色地講述，被渲染了的故事情節早已把學生們帶入了一個或喜、或悲，或驚險，或令人感動的情感世界里。正當學生們期待大結局之際，教師嘎然收聲，欲知后事，請自讀全文獲取答案！這種推薦讀物的方法必將激發學生去閱讀相關書籍的興趣。3.抒發情感，揮灑情趣。教師要經常自述或組織學生講閱讀后的收獲，親身體驗，激起學生情感上的共鳴，同時有計劃有目的地搜集關于讀書的名言進行評析，講述名人讀書成才的故事，進行科普教育，從而激起學生對書本知識的渴望，讓學生形成與書本交朋友的強烈意向。4.開展活動，滿足興趣。當學生有了一定量的課外閱讀積累之后，教師可組織學生進行一些活動，比如閱讀欣賞課，讓學生選擇自己最喜歡的某一片段自悟、欣賞，與同學交流；又如閱讀表演課，學生組合成小組，選擇感興趣的寓言、童話，結合學生的閱讀理解，把故事用表演形式表達出來。

二、教給學生閱讀方法，讓學生會讀

“閱讀”的過程并不是把書拿來一看了之。朱熹說：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到”。這就是說在讀文章的時候自己一定要明確作者寫的文章內容和所表達的感情。真正地讀懂文章，與文章的思想融為一體，將其轉化為自己的知識能力。1.教師要教給學生讀書“六字訣”，以指導學生課外閱讀：（1）讀。讀內容，知其概要。（2）查。有不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。（3）劃。給優美的、含義深刻的句子加點劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。寫讀后感。（6）記。記憶精彩片斷、優美范文。2.采納以下幾種主要的課外閱讀方法：（1）摘抄法。每讀一篇優美的文章，先抄錄精髓，然后反復誦讀。這種方法能幫助記憶和加深理解，打好語言文字基礎。（2）精讀法。選擇幾篇從思想內容到藝術表現都比較完美的作品，讀熟讀透，細細品味，汲取知識的精髓。（3）略讀法。學生要讀的書很多，可是時間和精力又很有限，為了盡可能地擴大知識面，廣開眼界，對于一些故事性強，情節曲折的文章，必須采取瀏覽方法。有的是屬資料性的文章，只翻一翻，知道大概內容就行；有的文章只記下一個綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，知其大意，拓寬知識面。（4）選讀法。讀一篇文章（或一本書）時，有選擇地讀，與自己需要有關的重點讀，無關的則跳過去不讀。選讀，重在“為我所用”，又保證讀的數量。課外閱讀，做到精讀和博覽相結合，學生就會獲得廣博的知識和技能，為寫作奠定扎實的基礎。

三、推薦好課外讀物，讓學生有選擇地讀

小學生鑒別能力較差，而課外讀物又是精彩紛呈，教師應根據學生的閱讀能力、年齡特點、興趣愛好和教育需要，幫助他們選擇有益的、與小學語文教材內容相關的讀物。比如，推薦英雄人物故事、革命回憶錄和革命題材小說等，推薦名著《三國演義》《西游記》等；指導學生讀《安徒生童話》《格林童話選》《世界優秀童話故事》等，指導學生看《中國古代勤學故事》叢書等。推薦的書籍思想內容要健康，符合教育方針和時代的需要。

總之，教師推薦讀物要注重層次性、連貫性，盡可能避免碎片化閱讀。

編輯：張慧敏