引得活水入課堂 滿池清波映天光

葉生平 夏惠

【關鍵詞】 中學語文；微格教學；運用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0061—01

“微格教學”（Microteaching）是美國教育學博士德瓦埃·特·愛倫和他的同事創立的一種師資培訓方法，微格教學是一種利用現代化教學技術手段來培訓師范生和在職教師教學技能的系統方法。筆者嘗試將這一教學法的重心轉移到中學語文教學中，將語文課堂的知識和技能目標、過程和方法、情感、態度和價值觀三個層面的目標作為一個有機聯系的整體系統，并將各個目標進行細化和分解，將原有的模糊的、抽象的大目標進行科學分析，將之“微格化”，使之細化分解為由清晰的、具體的小目標組成的整體，再將這些小目標進一步細化落實到具體的教學環節中，使之更具有可操控性，使語文教與學的過程成為一個由各精細微格組成、目標更加明晰、訓練過程更加有針對性的有機整體，從而建立一個自主探索、團結合作、溝通分享、勇于創新、充滿活力的語文教學體系。

一、頂層設計，全面解構，重構中學語文教學微格體系

據此原理，我們將“微格教學”理論與實踐“嫁接”到中學語文教學實踐中，具體來說，就是對中學語文所要達成的目標細化為具體可行的一級微格，再將一級微格目標進一步微格化為二級微格——由每冊課本知識體系構成的二級目標體系，在此基礎上，根據學期目標及課文單元內容將每一單元、每一課的教學內容及階段目標微格化到一學期的每一節課的教學中去，形成由多個三級和四級微格組成的微格教學系統。另外，將漢語知識學習、閱讀能力的提高等目標，根據其內在邏輯關系微格化為數個微格教學目標，分解到學期教學過程中，這樣就形成了一個三維結構的語文微格目標學習體系。這樣的微格體系架構需要設計者能從整體上對中學語文教材體系進行全面把握，在微格化教學內容和設計微格教學體系時，必須從全面考慮，顧及整體，將整個中學語文教學體系進行“一攬子”頂層設計，避免大而空的設計，追求精細化設計，但也要避免“碎片化”和過分“肢解”知識體系。同時，也要力求排除與某一微格內容無關的其他細節，從而力求使每個微格的學習內容細而又細，精而又精，有效地實現教師的主導作用。如果每一節課都有了明確的微格化教學目標及切實可行的訓練內容，學生便能在每節課都能很容易地將微格學習內容掌握下來，真正使學生學有所得。

二、轉移重心，深入分析，全面提高學生語文素養

微格教學針對的本是將要成為或者已經成為教師的人，他們本身具有較強的自覺性；而中學語文課堂針對的是自主能力相對較弱的學生，盡管他們的求知欲被激發后也能投入學習，但自覺自主學習的能力尚待提高。因此，要充分考慮這一因素，對學生學習能力的培養目標進一步微格化，針對不同學段的學生進行全面分析和微格教學。

為了實現這一目標，我們要將知識目標進行全面解構、重構，進一步將態度情感培養及能力訓練目標微格化，即從看（觀察能力）、聽（信息提取能力）、說（口頭表達能力）、讀（知識獲取能力）、寫（寫作能力）、想（思維能力）六個大方面（在原有聽、說、讀、寫四個方面基礎上加入了看和想的能力的培養）對學生的態度情感培養及能力訓練目標微格化。這樣將有限的語文課堂進行系統性設計后，整個語文教學體系就成為一個“一年一臺階，三年上層樓”的系統整體，甚至包括所有學段在內的整體綜合性設計，有效提高了課堂效率，并使學生真正能夠“堂堂有所得，日日有收獲”。

三、因材施教，發展個性，提高中學語文課堂效率

“微格教學”的每個微格授課時間只有5到10分鐘，同時學生人數也相對較少，每個微格可少到一個學習小組。因此，在語文教學中運用“微格教學”原理將教學內容及教學目標微格化，就使得每節課的教學任務相對單一，使教師講授時間縮短到5至15分鐘。要達到這一目的，教師必須事先進行精細化設計，將一節課的授課時間微格化，這樣就能使整個課堂教學井然有序，課堂時間得到充分有效的利用，從而使學習——反饋——鞏固成為一個有機的當堂完成的整體，有效地實現“減負”。同時，由于“微格教學”內容單一，目標具體，便很有利于實施分層教學，教師可將全體學生按其能力層次微格化為3至4個微格小組，以“微格教學”理論中“全員參與，分組實施，小步子漸近，逐步逼近”的原則為指導，針對不同能力層次的微格小組進行行之有效的微格目標教學，有效地解決能力好的“吃不飽”，能為弱的“吃不下”的問題，使不同能力層次的學生都能得到有針對且適合其能力層次的訓練。

值得注意的是，我們所說教學體系微格化，并非機械地將知識、能力等目標“大卸八塊”，而是建立在教師從整體上對知識體系、能力訓練體系的全面把握，充分認識各微格間有機聯系的基礎之上的，它使整個語文教學體系成為一個有機的、靈活的、系統的整體結構。綱舉則目張，語文“微格教學”只有像魚網一樣，將每一個微格統率在整個語文與生活的聯系及在生活中學習語文、運用語這個大目標之下，才能使學生的語文素養有所提高。

編輯：馬德佳