淺談新課程理念下有效課堂教學策略

方天一

【關鍵詞】 新課改；有效課堂；趣味性；實際運用；邏輯

【中圖分類號】 G632.0 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0076—01

新課程理念下，教師需要準確把握課程標準，更新教學觀念，提升自身素質，創新方式方法，營造良好環境，全面提升素質教育的水平，這樣才能達到新課程標準指出物理教學要注重素質教育，做到工具性與人文性并重，使學生在學習過程中既能夠發展綜合語言運用能力，又能夠掌握學習方法，形成良好的思想品格和團結協作意識，全面提高綜合素質的目的。我們應該客觀認識到，當前教學實踐中還存在許多矛盾和不足，需要教師予以關注和重點解決。

一、當前教學中存在問題

1. 課堂教學趣味性不強。作為一門實用類學科，物理學習的目的是為了應用，而且這種理工類學科在學習過程中必然十分枯燥，但因為教學大綱的限制，導致物理教學往往只是流于理論，很少能做到實踐，這就使得學生對于學習物理的興趣不大，導致學習效率低下。

2. 教學觀念方法落后。教學中，很多教師的教學觀念陳舊，認為衡量教學質量的標準就是學生的分數，而忽視學生才是教學的主體，不注重學生的意見。這種方式只做到了教師的“教”而忽略了學生的“學”。物理的學習不能僅僅是通過課本，而是需要更多的課外積累，所以這種傳統的教學模式已經無法適應目前的教學實際。同時，部分教師存在“一刀切”的現象，學生在發展的過程中是存在差異性的，但是很多教師不能理解、尊重這一差異性，無法做到因材施教，只選擇一種教學方式，這使得學生之間的學習進度出現了差異。

二、新課程背景下教學實施建議

從對教學弊端的分析來看，目前存在的問題有兩點，第一是教師在教學的過程中并不能很好的調動起學生的興趣，第二是教師不能完全領悟新課改背景下教師角色的轉換，也不能真正讓學生成為課堂的主角。如果想從根本上解決這一問題，就要在今后的教學中注重物理交際應用功能，著力營造良好的教學環境。

1. 注重實際運用，激發學生興趣。教師應該明白學生的興趣對于課程學習的重要性，所以教師在課前引入中要盡可能地激發學生的興趣，如在對于高中物理電這一章節的學習中，教師在課前可以采用直觀導入的方式，激發學生對于物理學習的興趣。如果有條件，教師可以讓學生自主動手，組裝電路，這樣更能明白什么是串聯、并聯。同時對于電阻的學習中，教師可以給學生展示什么是電阻器，這樣更能夠激發起學生學習的興趣，同時還能加深學生的印象。教師還可以讓學生在課下自己設計實驗，加強學生的實踐體驗，以達到更好的效果。

2. 分解教材結構，注意教材邏輯聯系。作為一門理工類課程，教師必須先明白整本教材的脈絡和主要的邏輯結構，給學生從淺到深的講解，讓學生明確教材的脈絡，能夠幫助學生清楚整個教材的主線以及其中的重點難點，這也是在整個物理教學中教師最難做到的一點。如在運動這一章節的學習中，教師需要先讓學生明白什么是相對運動等概念，然后慢慢引入速度、加速度等概念，同時這一章節又與后面的力學環環相扣，這些都是教師在教學中需要注意的。

3. 重視分組教學，重視學生差異。在教學中，教師要明白學生是存在個體差異的，尤其是對于高中物理的學習，因為學習難度的加大，所以部分學生可能出現厭學怕學等情緒，這就要求教師做到耐心細心。在物理學習中，教師要盡量通過分組的方式讓學生進行學習，在教學中教師要采用羅杰斯的人本主義理念，將課堂還給學生，在分組教學中，教師要把難題放給學生，讓學生能夠通過討論去解決這一問題，同時鼓勵學生培養發散思維，一題多解。

4. 脫離課本教學，以能力培養為主。在進行教學時，教師不應該只以教材為教學依據，可以通過推理題目、創設情境等方式進行教學，在教學中更多的是以培養學生邏輯能力為主，而不是只局限于課本中。教師要懂得通過生活中的實際例子來培養學生對于物理的感知能力，這樣才能更好地幫助學生理解物理這一學科的結構。如果有條件，教師可以多進行一些物理的實驗，這樣更能夠培養學生的邏輯能力。在新課程理念之下，教師的關注點不能只是分數，而更多的應該培養學生的邏輯能力和學習能力，教會學生學習。

新課程背景下教學的關鍵在于激發學生興趣，幫助學生真正理解所學的內容，教師應該更多的把視線放在對于學生能力的培養和學習方法的指導上，這才是當前物理學習的新要求。但是這同樣也要求物理教師要改變原有的觀念，根據學生的實際情況調整自己的教學方法，同時對于學生學習效果的考察中，不能只看重學生的成績，更重要的是看重學生的能力。

編輯：蔡揚宗