通感體驗研究下幼兒園主題式藝術整合活動類別的淺析

張思玉

摘 要：感官是人類感受藝術、體驗藝術和理解藝術的重要途徑和方式，對于幼兒來說更是如此。在幼兒的藝術教學過程中，通過激發幼兒的感官體驗，以情緒、文化和具體形象三種不同類型的主題式藝術整合活動，可以促使幼兒形成積極的情感態度和健全的人格，有效發揮各種藝術形式的價值。

關鍵詞：感官 主題藝術 幼兒園

《幼兒園教育指導綱要（試行） 》明確指出幼兒的學習是綜合的 、 整體的 。 在教育過程中 ，教師應依據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點 ，靈活 、 綜合地組織與安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗 。從心理學角度而言，各種藝術門類之間相互互補與溝通，而人的感覺、視覺、聽覺、動覺、語言覺相互依賴，共同構成我們的藝術能力，缺一不可。為此，幼兒園可以從主題要素出發，把握藝術整合活動的設計與實施過程，從幼兒發展狀況入手，運用通感策略進行藝術教育活動與研究，最終達到運用藝術教育啟迪幼兒心靈的目的 ，促使幼兒形成積極的情感態度和健全的人格，有效發揮各種藝術形式的價值。本文將以三大主題式藝術整合活動為基礎，通過真實課例解析，深入探討通感體驗在幼兒教學活動中重要作用。

一、主題式藝術整合活動的幾大類型

1.情緒類

人的情緒有快樂、有悲傷、有憤怒、有難過，而在音樂和美術中也同樣有這樣的情緒表現。比如在我們聽一首旋律歡快節奏感強的音樂時往往會有愉悅和熱情的情感體驗，而在聽一首音色低沉、節奏緩慢的音樂時往往有被從中來的感受。……