王瑛 李瑞明
摘 要:隨著社會的不斷進步,人們對于教育學習越來越重視,在成人教學中翻轉(zhuǎn)課堂得到廣泛應用,其不僅可以實現(xiàn)成人教育的效率,又能實現(xiàn)分層的個別化教學,正受到越來越多的關(guān)注。本文主要結(jié)合當前成人教學模式,指出應以成人學習的特點為出發(fā)點,充分應用網(wǎng)絡教育的經(jīng)驗,重構(gòu)基于翻轉(zhuǎn)課堂視角下的成人網(wǎng)上教學模式,對進一步在成人教育中推廣翻轉(zhuǎn)課堂模式有啟示作用。
關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂 成人教學 新思路 微課堂
引言
傳統(tǒng)的教學模式是,教師在課堂講解知識,布置作業(yè),學生回家完成作業(yè)。而翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學模式,其核心思想是“先學后教、以學定教”,打破了傳統(tǒng)教學模式的禁錮,重新調(diào)整課堂內(nèi)外時間,將學習的決定權(quán)由教師移交給學生。翻轉(zhuǎn)課堂教學與傳統(tǒng)課堂教學相反,它將信息傳遞過程放在課堂之外,借助視頻和音頻資料,由學生自主完成,課堂變成學生與教師互動的場所。課堂教學內(nèi)容主要包括答疑解惑、案例項目運用、重點知識鞏固,從而擴大課堂的教學效果。[1]
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學概念
翻轉(zhuǎn)課堂從字面上分析就是傳統(tǒng)教學模式的翻轉(zhuǎn),簡而言之,將課上學習變?yōu)檎n下學習。翻轉(zhuǎn)教學中,注重學生自主意識的培養(yǎng),強調(diào)以人為本,學生為主體地位,教師在教學中是教學的引導者、設計者;學生是學習任務的行動者、探究者。翻轉(zhuǎn)教學包含多種教學形式,如探究性模式、問題式模式等教學融合,進而讓學生能夠主動參與教學中,實行多樣化的教學方法,活化教學形式。……