翻轉(zhuǎn)課堂

王瑛　李瑞明

摘 要：隨著社會的不斷進步，人們對于教育學習越來越重視，在成人教學中翻轉(zhuǎn)課堂得到廣泛應用，其不僅可以實現(xiàn)成人教育的效率，又能實現(xiàn)分層的個別化教學，正受到越來越多的關(guān)注。本文主要結(jié)合當前成人教學模式，指出應以成人學習的特點為出發(fā)點，充分應用網(wǎng)絡教育的經(jīng)驗，重構(gòu)基于翻轉(zhuǎn)課堂視角下的成人網(wǎng)上教學模式，對進一步在成人教育中推廣翻轉(zhuǎn)課堂模式有啟示作用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 成人教學 新思路 微課堂

引言

傳統(tǒng)的教學模式是，教師在課堂講解知識，布置作業(yè)，學生回家完成作業(yè)。而翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學模式，其核心思想是“先學后教、以學定教”，打破了傳統(tǒng)教學模式的禁錮，重新調(diào)整課堂內(nèi)外時間，將學習的決定權(quán)由教師移交給學生。翻轉(zhuǎn)課堂教學與傳統(tǒng)課堂教學相反，它將信息傳遞過程放在課堂之外，借助視頻和音頻資料，由學生自主完成，課堂變成學生與教師互動的場所。課堂教學內(nèi)容主要包括答疑解惑、案例項目運用、重點知識鞏固，從而擴大課堂的教學效果。[1]

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學概念

翻轉(zhuǎn)課堂從字面上分析就是傳統(tǒng)教學模式的翻轉(zhuǎn)，簡而言之，將課上學習變?yōu)檎n下學習。翻轉(zhuǎn)教學中，注重學生自主意識的培養(yǎng)，強調(diào)以人為本，學生為主體地位，教師在教學中是教學的引導者、設計者；學生是學習任務的行動者、探究者。翻轉(zhuǎn)教學包含多種教學形式，如探究性模式、問題式模式等教學融合，進而讓學生能夠主動參與教學中，實行多樣化的教學方法，活化教學形式。……