提高中職學生語文課堂學習能力的有效策略

馬麗娜

摘 要：2014年6月，習近平總書記就加快職業教育發展做出重要指示，隨著國家對職業教育日益重視，目前我國職業教育呈現出美好的前景。語文作為中職學校的重要的基礎課程，在整個教育體系中占有尤為重要，但現狀卻不容樂觀。中職學校的學生大多比較重視專業課學科，卻對語文的學習不感興趣，主要存在教師僅注重備教材，而缺少對學生的關注；教學內容缺乏專業特色；評價考核標準單一等問題。

關鍵詞：中職教育 語文教學 專業特色 科學考核

引言

《中等職業學校語文教學大綱》指出：“語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課”，語文課程的任務是“指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎；提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。”[1]

一、中等職業學校語文教學現狀及問題

中等職業教育旨在為社會生產的發展提供高素質的技術性人才，從學校的教學安排以及學生的學習來說都以專業課和實際操作為主，對語文這一公共基礎課的其重視程度遠不及專業課。現階段的中職學校語文教學主要存在以下幾點問題：

1.靜態備課

靜態備課，是指教師把工作的重點放在教學大綱、學科教材的研究上，而忽視了對學生動態的研究與分析，主要包括對學生的學習能力、心理特征、性格特點等方面沒有明確的認知和客觀的分析，忽視了學生的潛能，及個體間差異。……