小班幼兒體育活動分層指導的實踐與探索

熊麗雅

摘 要：《指南》中提到要在幼兒的日常生活中開展豐富多樣適合于幼兒的體育活動。在幼兒的日常生活中開展豐富多樣適合的體育活動。在幼兒鍛煉時，教師會針對該的年齡階段，動作發展水平以及孩子自身的身體發展水平開展合適的體育活動，開展適合于幼兒的運動，有助于形成良好的情緒反應模式和習慣。

關鍵詞：幼兒 游戲 分層

一、小班幼兒體育活動特點

1.生理特點

幼兒來園前的運動是隨意的、無目的性。我們要有目的有計劃的引導幼兒科學鍛煉，在體質、心理、能力等方位促進幼兒發展。現今的幼教現狀是：幼兒園班級幼兒人數和配備教師名額的比例限制、體育活動中分組和個別教學只屬輔助式的少數教學行為、集體教學在幼兒園體育教學中仍占主導地位。同時，幼兒體育集體活動因其“組織一群在興奮中、運動中的缺乏自控的幼兒，在很大的環境空間里集中有序活動”的高難度特殊性，而具其他教學形式無可替代的雙重優勢：既練就健康的體質，又培養幼兒規則意識、自律行為，這也是幼兒步入社會必備的健全素質。

2.心理特點

幼兒最喜歡的活動莫過于游戲了，而將教育內容與游戲融合到一塊，不僅能夠保證體育活動能在輕松愉快的游戲活動中得到鞏固，不但不會增加幼兒的負擔，反而會讓小班掌握的體育技能融入游戲中后成為孩子們日常晨間鍛煉的項目。例如，小班的孩子學會雙腳并攏向前跳，如果單一的讓孩子練習這一體育動作小班的孩子注意力很快就會分散，將雙腳并攏向前跳設計一個情境游戲《小兔子跳呀跳》，小班孩子就會立刻投入到情境中玩游戲，從而潛移默化的掌握了雙腳并攏向前跳的技能。……