村寨孩子合作學(xué)習(xí)初探

摘要：《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的重要方式。合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式在我們的課堂教學(xué)中經(jīng)常用到，因?yàn)樗梢猿浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中來，更可以讓學(xué)生在討論中學(xué)會傾聽，提高表達(dá)與交流的能力。但我這里說的不是課堂上的合作學(xué)習(xí)，而是針對農(nóng)村孩子課后的合作學(xué)習(xí)——村寨孩子合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：村寨孩子；合作；學(xué)習(xí)

一、 什么是村寨合作學(xué)習(xí)

本人所說的村寨合作學(xué)習(xí)就是同個寨子同個年級或者不同年級的孩子為了完成課后學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，大的幫小的，好的幫差的一種學(xué)習(xí)形式。

二、 為什么開展村寨合作學(xué)習(xí)

（一） 家庭教育嚴(yán)重不足

1. 在農(nóng)村，很多孩子的父母為了生計(jì)，離別家中的孩子和老人遠(yuǎn)赴外鄉(xiāng)打工賺錢，孩子被留在村里，由爺爺、奶奶、外公、外婆照看，成了“留守兒童”。有的家兩個老人要監(jiān)護(hù)四、五個孩子，除了給孩子洗衣、做飯，還有田地要耕種，沒有時間更沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)，只能靠學(xué)生自己和老師。

2. 有的家長雖然在附近務(wù)工，但都是早出晚歸的，很多家長都說我們干活回家孩子都睡下了，很少有時間與孩子交流，更談不上輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了。由于孩子家長監(jiān)管不到，學(xué)生存在不交作業(yè)的現(xiàn)象，家長一旦發(fā)現(xiàn)，不是打就是罵，沒有好的教育方式，時間久了，學(xué)生就疲了，成了班上的后進(jìn)生，失去了學(xué)習(xí)的自信心。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

1. 孩子學(xué)習(xí)缺乏自覺性

學(xué)生回到家一般不會看書，更不會主動去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，因此老師布置的家庭作業(yè)，好多孩子不能自覺完成，當(dāng)天新學(xué)的知識得不到及時的鞏固，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績。而現(xiàn)在學(xué)校開設(shè)的課程比較齊全，孩子在學(xué)校的時間都排得滿滿的，老師想在學(xué)校找時間進(jìn)行輔導(dǎo)，都找不到合適的時間。

2. 孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣

有部分孩子做作業(yè)應(yīng)付差事，只講速度，結(jié)果，不抄題，不認(rèn)真審題，沒有規(guī)范的步驟，詳細(xì)的解答，書寫潦草，不工整等。

3. 孩子想做，但不會做

有的孩子學(xué)習(xí)自覺性還可以，但在接受方面和思維方面比其他學(xué)生差，回家也想到做作業(yè)，但不會做，無人可問。就抄習(xí)題的答案或抄他人作業(yè)。

三、 開展村寨學(xué)習(xí)的好處

通過村寨孩子合作學(xué)習(xí)，就能解決孩子們因忘記做或不會做而不能按時完成作業(yè)的現(xiàn)象。孩子們可以互相提醒要完成作業(yè)，遇到不會的問題可以相互討論、分析、解決。這樣，每個孩子都能及時鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的新知，孩子的成績就會提高，重新樹立我能學(xué)好的信心，孩子更愛學(xué)習(xí)。

四、 如何開展村寨合作學(xué)習(xí)

（一） 組建村寨合作學(xué)習(xí)小組

1. 小組人不宜過多，四、五人一組較好。老師必須了解班上各個村寨孩子的數(shù)量，然后優(yōu)生、中等生、差生搭配進(jìn)行分組。

2. 給每個小組取名

讓每個學(xué)習(xí)小組給自己的小組取一個響亮的名字，然后好好表現(xiàn)，為自己的小組增添光彩，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

3. 爭取家長配合

利用家長會與家長們商定孩子開展合作學(xué)習(xí)的場所，并選一個稍微有時間的家長監(jiān)管孩子們的學(xué)習(xí)，幫助孩子們提供學(xué)習(xí)場所，隨時注意孩子們的合作學(xué)習(xí)情況，幫助孩子們解決難題。（把不會解決的題照相，把照片發(fā)微信，與老師一起幫助學(xué)生解答。）

4. 明確組內(nèi)人員的分工及職責(zé)

組長由組里相對優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)召集人員、管紀(jì)律、指導(dǎo)后進(jìn)生做練習(xí)。（為了不影響、打擾優(yōu)秀學(xué)生的思考，規(guī)定后進(jìn)生在做自己會做的練習(xí)后，再請組長幫忙解決難題。不能一個題問一次。）檢查員負(fù)責(zé)檢查作業(yè)完成情況。

五、 教師不定期進(jìn)村寨巡查

教師要了解孩子們合作學(xué)習(xí)的情況，就必須經(jīng)常進(jìn)入村寨巡查，了解孩子們學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時的調(diào)整，使合作學(xué)習(xí)更有效。

（一） 教師要精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

學(xué)生每天的作業(yè)時間不能超過半小時，作業(yè)布置要宜精不宜多，布置作業(yè)要有針對性，不能隨便一勾劃，從某題做到某題。而要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生能吃到、能吃飽。還要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)形式多樣的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，如預(yù)習(xí)新知、鞏固舊知（填空、計(jì)算、判斷、解決問題、閱讀、記憶等）。

（二） 教師以評促進(jìn)，激勵學(xué)生

評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，村寨合作學(xué)習(xí)的評價將合作小組集體評價與小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于集體評價。

1. 從學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價

從家庭作業(yè)正確率、書寫是否認(rèn)真、干凈等方面進(jìn)行評比。每個星期進(jìn)行評比一次，評出優(yōu)勝組和進(jìn)步組。

2. 從學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價

（1）從預(yù)習(xí)檢查進(jìn)行評價，看回答問題的學(xué)生的表達(dá)是否清晰、流暢。

（2）每次檢測算出每個組的總分、平均分、進(jìn)步分、下降分等進(jìn)行評比。

（3）每次考試算出每個組的總分、平均分、進(jìn)步分、下降分等進(jìn)行評比。

總之，合作學(xué)習(xí)能取長補(bǔ)短，相互幫助，相互解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，這有助于課后學(xué)生完成作業(yè)的有效性。如果能讓學(xué)生從小嘗到合作學(xué)習(xí)的甜頭，掌握合作學(xué)習(xí)的方法，并保持極高的熱情，這無疑會是一筆讓他們受用終身的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]王品.小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)問題及其策略探討[D].曲阜師范大學(xué)，2013.

[2]文穎.小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].海南師范大學(xué)，2014.

[3]徐巖.論學(xué)生合作意識的培養(yǎng)[D].遼寧師范大學(xué)，2002.

作者簡介：

楊家竹，貴州省黔南布依族苗族自治州，平塘縣吉古小學(xué)。