淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育也在不斷的隨之進(jìn)步。在教育不斷進(jìn)步的同時(shí)，伴隨著的是不斷出現(xiàn)的問題。這些問題嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。文章從教師因素、家庭因素和學(xué)生因素三個(gè)方面分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，加以分析，提出適當(dāng)建議。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；建議

在現(xiàn)在的教育中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重的不僅僅是書本中的基本知識(shí)和技能，更加注重將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生合理地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，從而獲得在數(shù)學(xué)問題中滲透的知識(shí)理念。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中由于教師因素、家庭因素和學(xué)生因素等若干問題的限制，導(dǎo)致其在一定程度上影響學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們必須面對(duì)這些問題，提出合理的建議，爭(zhēng)取解決這些問題，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

一、 教師因素

1. 教學(xué)的方法有待提高

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，很多教師在教學(xué)中都是以老師自己為中心，老師從上課就開始講，學(xué)生就聽。老師的講解占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，也不知道學(xué)生到底是真懂還是假懂。只要學(xué)生不打擾正常的上課秩序，教師就覺得他應(yīng)該是在認(rèn)真聽講。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來越低，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大幅度的降低，師生之間的互動(dòng)的缺乏就導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、邏輯能力提升不足，限制了學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去分析問題和考慮問題，以學(xué)生為主體，教師為輔，引導(dǎo)學(xué)生去自己解決問題，讓學(xué)生在自己實(shí)踐的過程中得到真知，這樣才實(shí)現(xiàn)了我們的教學(xué)目的。

2. 教師自身素養(yǎng)的提高

很多和我一樣的青年教師在剛開始上課的時(shí)候都會(huì)很迷茫，不知道怎么合理地分配講與練的時(shí)間，不知道重點(diǎn)和難點(diǎn)該如何講解，站在自己的角度覺得所有的知識(shí)點(diǎn)都很簡(jiǎn)單，沒有必要講的很細(xì)致。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生覺得老師講的很難，很復(fù)雜，漸漸地就開始覺得很枯燥，導(dǎo)致最后的結(jié)果就是什么都不會(huì)。作為一位青年教師，我覺得我們應(yīng)該多去聽其他老師上的課，去取其精華，多向其他老師請(qǐng)教；課余時(shí)間在網(wǎng)上找找別人上課的視頻、課件來借鑒。

學(xué)生作業(yè)的批改也是一件很重要的事情，作業(yè)是反映學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果的，通過作業(yè)的批改教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些方面還有待加強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)了問題就能及時(shí)解決。所以，教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)該耐心、仔細(xì)。

3. 教師觀念應(yīng)該改變

教師過于注重學(xué)生的成績(jī)。學(xué)生的考生成績(jī)作為考核教師的重要指標(biāo)，在教師的教學(xué)過程中有著巨大的影響，為了能使自己的學(xué)生能夠在考試中取得好成績(jī)，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行拔高，占據(jù)一些額外的時(shí)間進(jìn)行講課，講一些課外的知識(shí)點(diǎn)引入課堂，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、 家庭因素

現(xiàn)在很多學(xué)生出現(xiàn)的問題與家庭因素息息相關(guān)。父母在其他地方上班，一個(gè)月可能就回家一兩次，孩子交給爺爺奶奶撫養(yǎng)。造成的結(jié)果就是當(dāng)孩子遇到不會(huì)的問題時(shí)無人可教，然后問題就一直存在著；更嚴(yán)重的就是因?yàn)殚L(zhǎng)輩的溺愛，在家連作業(yè)都不做。有些家長(zhǎng)可能想了一些辦法的，把自己的孩子送到輔導(dǎo)班去，這樣應(yīng)該就沒問題了吧，孩子有人教了。然后愿望都是美好的，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，輔導(dǎo)班真的有用嗎？我班里有個(gè)孩子每天的回家作業(yè)都是全對(duì)的，但是課堂作業(yè)什么也不會(huì)，有一天我問了他原因。他說他的作業(yè)都是輔導(dǎo)班老師教他的，但教的不是方法，是結(jié)果。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)是必不可少的，有些家長(zhǎng)會(huì)說孩子還小不懂事，其實(shí)他們什么都懂。有個(gè)孩子某一天開始作業(yè)不肯做，開始學(xué)會(huì)撒謊，仔細(xì)一問，她說出了原因，爸媽離婚了，她覺得自己沒人要了，開始自暴自棄了。所以一個(gè)良好的家庭氛圍對(duì)于孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)起的作用真的很大。

還有一些家長(zhǎng)剛好相反，“望子成龍，望女成鳳”。親戚家的孩子才大班剛結(jié)束，暑假還沒有過幾天呢，就開始去報(bào)輔導(dǎo)班，學(xué)小學(xué)里面的東西。對(duì)他說孩子還小，他還沒有必要接觸這些，他說別人家的孩子都去了，那我們家的孩子也要去，我們不能落后別人。這真的是落后嗎？退一步來說，他現(xiàn)在是學(xué)會(huì)了，造成的結(jié)果就是以后他上課時(shí)不認(rèn)真聽；但問題是他根本就學(xué)不會(huì)，一個(gè)連10以內(nèi)加減法都沒有弄明白的孩子，你讓他做兩位數(shù)加減一位數(shù)，這就好比他還沒有學(xué)會(huì)爬你就讓他走路，這是在揠苗助長(zhǎng)。

三、 學(xué)生因素

在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自己或多或少也存在著一些問題。從早上進(jìn)入校門開始，有些孩子就開始在班級(jí)、走廊中追逐打鬧，安全隱患很大。上課的時(shí)候有些調(diào)皮的孩子開始玩折紙，和同桌之間說悄悄話，他影響的不止是他一個(gè)或者周圍的幾個(gè)，教師可能會(huì)因?yàn)樗Ｏ律险n整頓紀(jì)律。上課不認(rèn)真，那么作業(yè)就不會(huì)，課堂作業(yè)亂涂亂寫，放學(xué)了做不完課堂作業(yè)，這一系列的都是上課不認(rèn)真聽的連鎖反應(yīng)。時(shí)間一長(zhǎng)，聽不懂的越來越多，然后慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)厭倦了。

回家之后，本應(yīng)該是做回家作業(yè)的時(shí)間，通過作業(yè)來鞏固一天所學(xué)的知識(shí)，但很多同學(xué)，回到家書包一扔拿著時(shí)間開始玩手機(jī)游戲，家長(zhǎng)問作業(yè)怎么樣了，就說在學(xué)校里做完了，然后第二天一大早去學(xué)校抄作業(yè)，抄不完的就說忘記帶作業(yè)本了。長(zhǎng)時(shí)間沉迷于游戲，既對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了影響，也對(duì)他們的視力造成了損傷。希望家長(zhǎng)對(duì)于孩子的手機(jī)問題，加以關(guān)注。

本文我通過教師因素、家庭因素、學(xué)生因素三個(gè)方面講述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的一些問題，希望通過教師、學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子幾方面的共同努力，一起解決這些問題，讓孩子有一個(gè)美好的明天。

作者簡(jiǎn)介：管凌峰，江蘇省昆山市，昆山市千燈鎮(zhèn)炎武小學(xué)。