化學課堂教學中的引課技巧

摘要：隨著新課程改革與發展，引課在教學課堂中占著十分重要的地位，化學課能否取得成功，與引課技巧有著很大的關系。引課技巧在初中化學的課堂教學中有著無可比擬的意義，引課可以激發學生們對于本章課程學習的興趣，并且可以讓化學老師們的教學質量得到提高。一節優質的化學課堂必須要有一個良好的開端，而引課就是這么一個重要的任務，因此，引課技巧在初中化學課堂上是十分重要的。

關鍵詞：化學課堂；教學；引課技巧

新課的引入可以通過多種不同渠道，俗話說得好：倘若有一個好的開始，就能先聲奪人。這樣可以激發學生們探索求知的欲望，可以調動學生們學習化學的積極性，吸引學生的注意力，從而為新課內容的進行奠定良好的基礎。由此可見，引課技巧對老師實現有效教學具有重中之重的作用，學校應該要對這方面的技巧加以重視。

一、 復習舊知識時引入

大家都知道“溫故而知新”，就是通過復習上節化學課的知識，從而引入新課的引課渠道。每節化學課的教與學都不是獨立的，復習具有承上啟下的作用，是對舊知識的拓展與鞏固。因此，老師在講新課之前，要對上節化學課程所教的內容進行系統的復習與提問，這樣可以對學生們舊知識掌握的缺漏進行彌補，又可以讓學生們順利地進入到新知識的學習情景之中，為學習本節化學課的課程內容做好準備。例如，在學習《二氧化碳的性質》這一節課時，教師們可以引入問題進行提問學生們，你們知道二氧化碳的性質是什么嗎？二氧化碳的顏色、狀態以及其氣味是怎么樣的？把二氧化碳傾倒進放有燃燒蠟燭的燒杯中，會出現什么現象呢？倘若在裝滿二氧化碳的飲料瓶中加入三分之一的水，擰緊瓶蓋，搖晃，飲料瓶內會出現什么變化呢？提出這樣的問題讓學生們回答后，再引入新課，進而能夠讓學生們學習二氧化碳的性質。這種引課技巧可以讓學生們比較快地掌握化學知識并且能夠深入理解和加深記憶，這樣有利于老師們有順序的進行教學活動。當然，在利用復習的方法引入新課時，不可以占用太多課堂時間。因為剛開始上課時，學生們的注意力是最集中的，是最適合進行教學的黃金時間。

二、 利用教具直觀引入

直觀導入就是老師們借用展示標本、實物、圖片、模型、實驗或錄像或者視頻等渠道引入新課的一種方式。因為老師們使用多媒體進行教學，對學生們來說是十分新穎的、新奇的以及直觀的，因此可以很快地將學生們的注意力吸引住以及激發學生們的學習興趣。借用直觀教具創設的情景，老師們可以及時地就學生們觀察到的內容提出問題，讓學生們產生學習新知識的欲望，讓他們從無意注意變為有意注意，把直接興趣轉變為間接興趣，讓學生們形成良好的心理狀態。例如，《二氧化碳的性質》這一章節的新課引入可以這樣做：化學老師可以向放有高低不同的兩支蠟燭的燒杯中倒入二氧化碳氣體，引導學生們觀察其現象，蠟燭自上而下依次熄滅，接著老師可以提出以下幾個問題，從這個實驗同學們可以得出二氧化碳有哪些性質等問題。提出問題后讓學生們回答，這樣可以加深學生們的學習記憶，讓學生們可以在老師提出問題后稍作思考再回答，這個過程可以讓同學們知道自己還有哪些不懂的知識需要繼續學習。老師通過這樣的方式再引入新課。

三、 利用社會生活經驗引入

社會導入是以學生們以掌握的社會生活經驗和所知道的素材作為出發點，或者是從學生們生活中所熟悉或者關心的事例來引入新課，化學老師們可以通過生動的講解、談話或者提問，這樣可以引起學生們回憶、聯想，讓學生們對已學課題的關注。這樣可以激發學生們的求知欲望，自然而然地進入學習。例如，化學老師在進行“金屬的化學性質”的教學活動時，可以這樣引入新課技巧：我國古代的五金是指“金、銀、銅、鐵、錫”，然后給學生們出示實物跟圖片：銅錢、金首飾、銀器、鐵制品、焊錫，在學生們開始對于社會問題進行關注時，化學老師們引入新課：“這些都是化學物質對社會和人類的作用！本節課，我們來研究一下金屬的性質以及它給我們生活帶來了哪些作用。”這樣的引課技巧可以讓學生們都轉到新課中來學習新的知識。

四、 實驗引入

實驗導入就是指老師們在講解新課之前，先引導學生們觀察實物的樣子、模擬實物以及演示實驗等等，這樣可以激發學生們的學習興趣，讓學生們在觀察中學會提出問題，創設探究問題的情境。例如，老師們可以通過探究“二氧化碳”性質，然后把二氧化碳傾倒進放有燃燒蠟燭的燒杯中的實驗，然后提出問題：你知道二氧化碳的性質嗎？從而進行本節課的學習。通過實驗來引入新課，可以滿足學生們的好奇心，從而更好地集中自己的注意力進行學習。

總的來說，課堂教學的引課技巧是十分重要的，好的引課技巧可以激發學生們學習化學的興趣和求知欲，又可以提高學生們的思維能力，從而使化學課堂的教學質量得到有效的提高。

參考文獻：

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作者簡介：王曼，廣東省深圳市，廣東省深圳市坪山區同心外國語學校。