二胎家庭中“老大”家庭教育的缺失與對策

摘要：隨著二胎政策的全面放開，大家往往將重點放在二胎的撫養(yǎng)、教育等方面而忽略老大的心理需求。本文結(jié)合教學實際與教學調(diào)查，分析了二胎家庭中“老大”家庭教育的缺失及相應的對策。

關鍵詞：二胎家庭；家庭教育；缺失；對策

我園現(xiàn)在有一小部分孩子已經(jīng)當上了哥哥姐姐，而以后這樣的“老大”將更多。經(jīng)過一年多的調(diào)查、觀察、跟蹤與分析，走訪了一些二胎家庭，并通過發(fā)放調(diào)查問卷的方法，了解了家長真實的心態(tài)和教育方式以及孩子的心理、成長狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)家長在家庭教育觀念上、對老大老二不同的教育方式上，還是存在一些偏頗與誤區(qū)。

一、 老二的出生導致老大的失寵造成老大心理失衡

隨著老二的出生，家庭關愛的重心由原來的老大不自覺地偏向剛出生的老二身上，因為年幼更需要照顧。同時，很多家長因為二胎的出生，自然而然把老大看成了哥哥或姐姐，好像老二生下來，老大就應該一夜之間懂事了，而忘了老大也只是一個年幼的孩子而已。習慣眾星捧月的老大在突然失去關愛的這段時間里，讓他們的情緒無法得到照顧和宣泄，表現(xiàn)出了郁悶、不愛講話、嬌氣，有的甚至脾氣暴躁，這都是心理失衡的因素在起作用。

二、 老大的“圈養(yǎng)”老二的“散養(yǎng)”造就老大的依賴

合格的父母從來都不是自然晉升的，不是生了孩子，父母就一定會當了。很多家長也往往感受到家庭教育方法的缺失，但是又鮮有家長愿意去深入學習。生大孩時，毫無經(jīng)驗可言，撫養(yǎng)教育的方式基本來自于三個方面：一是家中有育兒經(jīng)驗的老人，二是各類育兒書籍，三是自己的直覺。但是，所有的方式?jīng)]有一種持久、一致、有效的教育方法，往往讓新父母更加迷茫，不知所措。大孩就是在這樣的狀態(tài)下逐漸長大，爺爺奶奶的寵你、書本的照本宣科生搬硬套，又或者隨性的忽冷忽熱的教育，造就了大孩的依賴性強，個性上又飛揚跋扈吃不得虧，合作能力差，遇到新生事物不敢嘗試、不愿探索，有困難時只會用求助的可憐的眼神看著父母，而此時說不定二胎的弟弟或妹妹已經(jīng)伸出了探索的小手，擺弄起來了，也許還能很快地完成任務，留下一旁詫異的父母和呆若木雞的“老大”。

因為老二出生時，父母已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，也有了一些教育主見，不再唯老人的意見為先，也不再盲目相信各類育兒書籍，不再戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地一味保護孩子，更多地放手讓孩子去玩、去主動探索周圍的世界。如此“散養(yǎng)”的老二比“圈養(yǎng)”的老大更大膽、更開朗也更自信也就不足為奇了。

三、 老大的“忍讓”老二的“驕縱”造成老大的怯弱

自從有了二胎之后，在兩個孩子發(fā)生矛盾的時候，許多父母往往不能理智地看待這些矛盾，總是一言以蔽之：你是哥哥（姐姐），應該讓讓弟弟（妹妹）。攝于父母的威嚴，老大往往敢怒不敢言，時間一長，他們也覺得自己應該遇事忍讓，殊不知，這樣的一味忍讓，讓老大的心理承受了他們這個年齡不應該承受的壓力，從而導致老大越來越怯弱，而老二越來越驕縱。

明確了對待兩個孩子不同的教育方式存在的誤區(qū)，我們就能針對性地提出一些教育策略來幫助這部分家長掌握科學的教育方法，從而更好地面對二孩的家庭教育問題。

四、 一視同仁來對待

孩子不管誰先來后到，都是家長的孩子；不管年齡大小，他們也都只是孩子。因此，在教育孩子、要求孩子的時候，家長要做到公平和一致。比如，要求孩子吃完自己的一份飯菜，那么，就不能因為老二小，就可以耍賴；要求孩子看電視不超過一小時，那么兩個孩子就一起開始一起結(jié)束，不能因為誰的哭鬧而延長時間，失去原則。對老大提出禮貌待人的要求，那么老二也是如此。教育的一致性讓兩個孩子覺得爸爸媽媽的不偏不倚，他們心中也容易樹立標準，而不是今天這樣明天那樣，或者老大這樣而老二那樣。

因為有了兩個孩子，家長還會不知不覺地把兩個孩子進行比較，如果這份比較成為傷害孩子的言語暴力的話，容易造成孩子之間的更深層次的矛盾。比如媽媽會說：弟弟這么活潑，你做哥哥的怎么這么容易害羞？姐姐的床整理得干干凈凈，妹妹你怎么總是一塌糊涂？這種比較，容易讓一方心懷驕傲一方心存怨恨。一味地埋怨，無法培養(yǎng)出自信、開朗、大方的孩子。而正確的做法就是認識到孩子之間確實存在差異，做父母的應該在平時細心觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的差異和特長，鼓勵孩子優(yōu)點不斷放大，缺點慢慢糾正，這樣教育出來的孩子既是不同的又同時都是優(yōu)秀的。

五、 一味忍讓需擯棄

兩個孩子發(fā)生矛盾時，家長不以事實為根據(jù)進行分析和評判，調(diào)解方式簡單粗暴：總是單方面地要求大的讓著小的。久而久之，老大就會心生怨氣，從而有可能造成一些無法預估的不良后果。因此，一味要求老大忍讓的這種做法家長應該擯棄，而是具體問題具體分析。比如，在體力方面老大強一些，那么遇到拿東西這種任務時，可以讓老大多承擔一些。可是，在遇到兩個孩子因為一件玩具而爭執(zhí)的時候，家長就要引導孩子運用輪流、交換、轉(zhuǎn)移注意力等方式和平解決，讓老大的權(quán)利也得到維護，讓孩子感覺到自己在爸爸媽媽心中的地位相當，而不是偏愛其中的一方。以后孩子在處理糾紛的時候也會冷靜從容而公正。

六、 一母同胞手足情

我們經(jīng)常用“情同手足”來形容人們之間融洽互愛的關系，可見“手足之情”是多么難能可貴。曾經(jīng)有一位生二胎的媽媽說過這么一句感人至深的話：我生兩個孩子并非考慮孩子將來為我們養(yǎng)老，而是希望給孩子在這世上留一個親人。這份手足親情，就需要從小培養(yǎng)。多給兩個孩子相處的機會，建議兩個孩子放在一個家庭撫養(yǎng)，不要爺爺奶奶家一個，外婆外公家一個，這樣分開長大的孩子，情誼的紐帶會比較脆弱。一起玩一起鬧，發(fā)生矛盾不可怕，可怕的是有失偏頗地解決問題地方式。在相處中，家長慢慢引導孩子心中裝著彼此，不管吃好吃的、玩好玩的，都能想到自己的兄弟姐妹，一起分享、一起游戲、一起快樂，陪伴著走過美好的童年，感受結(jié)伴成長的那份濃濃的手足親情。

對于獨生子女家庭而言，二孩家庭會有更多的歡笑和快樂，在一定程度上也讓家長不會像對待獨生子女那樣過度關注和溺愛，使家庭教育更加趨于科學和理性。而前提就是作為父母能夠正確看待兩個孩子，巧妙處理他們之間的矛盾，正視孩子之間存在的差異，世界上沒有兩片同樣的樹葉，孩子更是如此。學會去欣賞孩子不同的優(yōu)點，公平合理地對待兩個孩子，讓家庭滿溢親情與歡樂，促進兩個孩子快樂健康地成長。

作者簡介：朱仁娟，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園。