運用現代教育技術優化學生創新思維能力培養

摘 要：隨著教育改革力度的逐漸加大以及信息技術的發展，現代教育技術也被廣泛運用到教育領域，作為對學生創新思維能力進行培養和優化的重要手段。筆者結合自己的理解和自身的教學經驗，就如何運用現代教育技術對學生創新思維能力進行優化闡述一下自己的觀點。

關鍵詞：現代教育技術；優化；創新思維能力；培養

一、 前言

現代社會最大的特點就是發展加速、知識爆炸、技術革命層出不窮，信息交換快捷。其根本都是源于知識創新。而知識創新的基礎是要有創新型人才，因此，我們要自覺地把培養創新人才的理念滲透到教學的各個學科、各個教學環節，通過實踐，探討一些實施創新教育，培養創新人才的途徑和方法。轉變觀念，改革評價制度和人才培養模式，進行創新教育，加強對學生的創新志向、創新意識、創新思維、創新性品質的培養。通過學科教學活動和廣泛開展創造性活動，充分發揮學生的自主性，鼓勵學生大膽質疑、勇于探索，并逐步養成創新思維的習慣。現代教育技術是以計算機輔助教學為代表的信息加工技術，改變了傳統的教學模式，激發學生學習興趣，建造了學生可參與的環境，發揮學生的主體性。在教育領域運用現代教育技術，比如協作學習模式、探索學習模式、討論學習模式以及個別輔導教學模式等，不僅可以激發學生的學習興趣和學習動機，還能讓學生的學習態度由被動的“要我學”轉變為主動的“我要學”。由此可見，在教學活動中運用現代教育技術，可以在一定程度上實現對學生創新思維能力的培養和優化，本文對此展開論述。

二、 借助現代網絡技術，構建師生交流平臺

眾所周知，網絡信息技術具有虛擬性的特點，可以突破時間和空間的限制。在現代教育領域，教師可以借助現代網絡技術構造師生交流平臺。對學生創新人格的塑造而言，師生之間的有效溝通有著舉足輕重的作用。在傳統教學過程中，師生之間的溝通僅僅限于課堂之上，而且溝通的內容也都是與課程有關的內容，師生之間很少有機會進行深入的交流和溝通。這種情況下，教師通常認為學生的學習態度不夠端正，而學生認為教師傳授的內容不能滿足自己的學習需求。此外，部分學生對于一些感興趣的問題無法得到教師的及時解答等，師生之間可能就產生了對立情緒，這對學生的心理健康發展極其不利，創新人格的形成更是無從談起。但是依托現代網絡技術以及網絡平臺，這些問題就可以得到有效的解決。比如通過微博、微信、QQ等平臺，師生在課余時間可以就學生的生活困惑、科研問題以及感興趣的理論知識等進行交流，學生的學習需求得到滿足，和教師之間形成良好的師生關系，心理也就得到健康的發展，創新型人格也因此得到有效的塑造。

三、 借助網絡化學習，提升學生的自主學習能力

自主學習能力是每個學生在學習中都必須要掌握的一項基本能力，但是在傳統的課堂教學活動中，由于時間和空間的限制，學生的自主學習能力往往得不到有效的培養和提升。而現代教育技術就可以解決這一問題，幫助學生提升自主學習能力，促進學生的全面發展。網絡化學習又被稱之為在線學習，這是一種利用網絡技術進行學習的全新學習方式。由于網絡技術具有虛擬性的特點，不受時間、地點等各種因素的限制，所以學生可以不分地點、不分時間，全天候的進行學習。學生可以隨時隨地學習自己感興趣的知識和內容，這在一定程度上就改變了傳統課堂上定點和定時的固定教學模式。學生可以根據自己的學習興趣和個人時間進行學習，自主學習能力也因此得到有效的培養和提升。

四、 創新課堂教學方式，優化教學效果

現代教育技術的運用可以對傳統教學方式的弊端進行突破。在傳統課堂教學中，教師通常采取灌輸式教學方式，學生處在一個被動、機械的學習狀態，思維得不到有效的激發和調動，創新思維能力的培養更是無從談起。而現代教育技術的運用就可以給枯燥沉悶的課堂帶來形象、生動、新穎、吸引學生注意力的教學資源，包括實際生產的精彩視頻、循序漸進的實驗教學演示以及理論知識的動態化展示等，這些教學資源可以激發學生的學習興趣、引導學生的思考，給學生創造出良好的教學氛圍。在這種寬松、民主化的教學氛圍中，學生的學習積極性和學習主動性得到有效的激發和調動，求知欲也因此得到增強，學生的創新思維和創造能力也在這個過程中得到培養和提升。

五、 整合擴充，豐富聯想

豐富聯想是創新思維習慣的又一個重要內容。創新思維對問題的解答或者對于解決問題的方法，不限于只找到一種，它愿意找到多種多樣的辦法，或者多種多樣的演繹和推導，它是一種充分發揮想象力，突破原有知識圈，從多方推測、假設和構想中，尋求新設想的思維方法。用藝術的語言來講，就是“智慧的光芒四射”。現代教育技術就為我們提供了培養學生豐富聯想以及發散思維的廣闊空間，尤其是它可組合性、可擴充性的特點與培養學生思維的發散、聯想一拍即合。

六、 結論

綜上所述，現代教育技術是優化課堂教學效果、培養學生創新思維的有效措施和重要手段。現階段的教育工作者要對此加以重視，在實際工作過程中要積極更新自己的教學觀念和教學思想，運用現代教育技術，在此基礎上激發學生的創新思維，將學生塑造成具有創新意識和創新人格的創新型人才。

參考文獻：

[1]冒國平.關注學生的創新思維，實施有效教學[J].吉林教育，2010年02期.

[2]朱小英，馬德俊.基于多媒體技術的思維導圖在小學語文教學中的應用研究[J].中小學電教，2010年Z1期.

[3]石艷英.淺談如何培養學生的創新意識和創新能力[J].華章，2010年04期.

[4]邵生貴，柳少華.培養學生創新思維的物理課堂教學策略[J].吉林教育，2010年02期.

作者簡介：

趙愛華，甘肅省武威市，甘肅省民勤民勤縣第六中學。