中職機械制圖課堂教學方法的創新研究

摘 要：在中職院校機械類專業中，《機械制圖》是一門必修的基礎課程。不同于普通高中的是，中職院校學生的學情比較特殊。在教學過程中，會有一些問題不可避免的出現。為了真正提高《機械制圖》這一課程的教學質量，就必須改革教學方法，構建高效課堂。本文立足于中職機械制圖課堂教學的特點，對機械制圖教學實踐進行設計，旨在構建高效課堂，以真正提高機械制圖教學的質量。

關鍵詞：機械制圖；中職院校；教學方法；創新

《機械制圖》是中職機械制造等專業的一門基礎課程設計，需要學生邏輯思維能力和機械制圖能力極強。中職學生因為能力水平不一，在學習過程中存在一定的難度。為此，需要教師在教學過程中，不斷創新教學模式，打造與中職教育特點相契合的教育模式，以真正構建高效課堂，促進中職機械制造專業學生專業技能水平的提高。

一、 構建新型教學模式，提高學生學習機械制圖的積極性

課堂教學是中職機械制圖教學主要形式，作為一種教學常態，主要是圍繞講述基礎專業課程以及應用知識實踐而開展。傳統的課堂教學模式，為灌輸式教學和教師主導型。這種方式，既阻礙了學生學習積極性的提高，同時也與中職教育注重實踐性的教學特點相違背。在此影響下，中職課堂不具備較高的教學成效。

中職機械制圖教學注重培養學生抽象思維和邏輯思維能力，為營造高效課堂，應將學生學習的積極性充分調動起來。教師在對教學計劃進行制訂時，應充分利用多媒體教學手段，對中職機械制造專業學生學習能力充分考慮，努力營造充滿樂趣的、集科學性和專業性于一體的課堂教學氛圍。例如，在中職機械制圖教學中，涉及點線面及其投影等制圖部分的基礎知識，這是中職機械制圖學習的難點，具有枯燥晦澀的內容，需要將學生抽象思維和邏輯思維能力充分發揮出來。教師在教學中，可采用比喻的方式，將教室的墻、面及學生的位置方位作為比喻對象，以學生課本作為空間平面形，以學生座位作為空間點，以教室墻壁作為面，通過空間平面形和空間直線段等方式的設定，輔助學生對制圖中點線面及相應的投影之間的內在關系進行總結。最后，在通過交流和討論，將教學難點突破。

二、 利用現代教學手段，豐富中職機械制圖教學的方法

現階段，通過教學實踐，中職機械制圖教學初步形成了一套科學的教學方法。通過長時間的教學驗證，已經取得了一定的教學成效。例如，在學習機械制圖圖紙的閱讀方法、圖線的布局及畫法、制圖的尺寸要求、設置字體等知識時，傳統的教學方法是線條設計、板書書寫等，這些都與國家關于機械制圖標準范式相符。為此，教師還可以對以往的教學方法進行沿襲，以更好地傳授這部分內容，對學生嚴謹的思維意識進行培養。

在中職機械制圖教學中，對于截交線及相貫線，以及一些結構復雜的模型制作等比較抽象的知識點，學生很難理解。為了加深學生的記憶，教師可借助于多媒體等輔助教學手段，采用相應的投影畫法等內容，通過增強教學過程的綜合視聽性和圖文多樣性，使學生對相關知識點能在形象直觀中獲取，促進課堂教學效果的提高。而在機械物體的內外部空間演示上，教師還可綜合運用多種教學方法，如多媒體教學、模具實例教學等，通過分解步驟和動畫演示，使學生全面掌握和熟悉復雜機械元件的構成及物件的繪圖要點。這樣，既可以通過關聯學習，使學生對AutoCAD軟件使用技巧盡快掌握，同時還能將學生學習的積極性充分調動起來，以達到事半功倍的學習效果。

三、 設計線上線下教學內容，集中突破教學重點和難點

首先，教師在中職機械制圖課堂教學環節，應著重講解一些重點和難點，采用精講的方式，通過師生互動交流的方式，以實現預期的教學目標。在線上課堂中，因為具有有限的課堂講授時間，學生不容易集中注意力。教師可根據學生學習能力情況和生源特點，采用諸如案例式教學等直達重點的教學方法，集中突破和講解將機械制圖教學的重點及難點。機械制造專業學習的前提和基礎，就是機械制圖。教師在教學目標上，可采用機械制圖交叉教學的方式，促進學生制圖和識圖能力的提高。針對相關的知識點，通過混合學習，以實現觸類旁通的學習效果。教師應集中講解重點內容，針對學生在學習中出現的誤區，開展專項訓練，使學生能夠深入理解本節課中的易錯點。

四、 結語

在素質教育背景下，中職機械制圖專業應不斷創新教學內容，重構教學模式，以充分調動學生學習的積極性。教師應與學生的實際情況相結合，不斷擴充教學手段，結合線上線下課堂練習，促進中職機械制圖教學的成效的提高。

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作者簡介：

龔永忠，廣東省韶關市，廣東省韶關市曲江職業技術學校。