趣味性教學在小學數學課堂中的應用

摘 要：當前，在小學數學課堂的教學中，趣味性教學方法已然成為了重要的教學手段。小學階段的學生正處于啟蒙時期，啟蒙學習對于人一生中的學習而言具有重要的基礎作用，能夠為學生今后的學習打下堅實的基礎。趣味性的教學更能引起學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到學習中。文章立足小學數學課堂，以趣味性教學在其中的應用為重點，具體分析了趣味性教學在小學數學課堂中的應用。

關鍵詞：趣味性；教學模式；小學數學課堂

在小學數學課堂教學中，應用趣味性的教學模式，對提高小學數學的教學質量、教學效率與培養學生的學習效率都具有有效促進的作用。文章通過對在小學數學課堂中的應用趣味性的教學模式進行了相應的分析。

一、 趣味性教學在小學數學課堂中的應用概述

趣味性教學，是指在進行相關教學過程中，充分應用具有趣味性的教學方式、觀點營造有趣的、能夠吸引學生注意力的、學生感興趣的課堂氛圍，使學生能夠在課堂上感到樂趣，激發學生對學習的興趣，引起想要學習的思想，進而能夠積極主動地參與學習的一種新型的教學理念。小學階段正是學生對各種事物開始進行認知的時期，所以，在這個階段中培養學生對學習的興趣就顯得尤為重要，教師應對此引起重視，采用趣味性的教學模式引導學生對學習感興趣。在小學數學課堂教學中，充分應用趣味性的教學模式，提高學生對數學的學習興趣，使學生對數學奧秘充滿好奇心并想要深入探究，進而使學生的思維能力得到發展，提高學習效率。所以說，趣味性教學于培養學生對數學的興趣而言具有非常重要的意義。另外，趣味性的教學模式也是對傳統教學理念的一種創新，在傳統的小學數學課堂教學中，都是以教師作為主體，學生只能被動地接受知識，形成灌輸式的教學形式，這樣的教學方式并不能很好地提高教學質量。隨著對教育理念的創新，趣味性教學應運而生。

二、 趣味性教學在小學數學課堂中的有效應用

（一） 合理利用游戲活動，深化學生數學意識

對于小學生而言，游戲不僅是勞動同時也是學習。游戲是每一位小學生都喜歡參與的活動，基于小學生正處于兒童時期，游戲在小學生的生活中隨處可見，只有在游戲環境中長大的學生其童年才充滿樂趣，同時游戲也是最高效且最自然的一種學習方式。教師可充分利用游戲的方式培養學生的數學意識，使學生能夠對抽象的數學知識進行理解，充分透過游戲活動的方式引導學生理解晦澀難懂的數學知識，使學生能夠在趣味化、形象化的學習環境中提高學習成績，并且在獲得成就感的同時，更積極主動地參與數學學習。例如，教師在進行小學數學課堂教學時，可通過利用影子游戲展開相應的教學，讓學生自由選擇相關的工具（繩子、尺子、木棒等）進行影子的測量，這時，學生會根據自身的經驗以及自己所掌握的生活常識與認知進行測量工具的選擇。學生在開展泥沙水游戲的過程中，可深入對容量守恒以及質量守恒的定律作出進一步的認識，沙子能夠通過不同的容器形成形狀不一的圖案，能夠促進學生提高對不同圖形、空間的認識。在展開超市購物的游戲過程中，對物品進行結算，提高學生的加減乘除運算能力。在開展積木游戲中，能夠促進學生對幾何形體、測量、空間等數學知識的進一步認識，同時還提高了學生對分類、比較、排序等相關數學知識的認識，學生在進行積木的構建過程中，能夠將所學到的數學知識充分運用到實踐中，更好地鞏固了學生的數學知識。由此可見，通過合理利用游戲活動的方式進行小學數學教學，能夠深化學生的數學意識，進而提高學生的學習效率。

（二） 合理運用多媒體輔助教學

當前，隨著我國社會經濟的不斷發展、不斷進步，科技技術的革新速度越來越快，科技技術也在人們的生活中、工作中起到重要的作用，甚至已然到了無法割舍的地步。基于科技技術的不斷發展，多媒體技術應運而生，同時也在教學活動中得到廣泛的應用。多媒體具有集圖像、文字、聲音以及視頻、動畫于一體的特點，教師在展開小學數學課堂教學的過程中，充分應用多媒體技術進行相應地教學，能夠為數學課堂營造具有趣味性的課堂氛圍。例如，教師在進行平面圖形的教學時，可充分通過多媒體技術進行Flash動畫課件的制作，該課件能夠播放出聲音，同時課件中的動畫人物不僅可以對話，也可以動起來，這時，學生會被這樣的場景吸引住，注意力都投入到教師設計的教學情境中。由此可見，通過多媒體技術的方式不僅可以營造具有趣味性的課堂氛圍，同時也可以提高學生對數學學習的興趣，使學生更加深入掌握相關的數學知識。

（三） 趣味教學在課外作業中的拓展

在小學數學教學中應用趣味性教學，還可在課外作業中體現趣味性。教師可通過給學生布置具有趣味性的課外作業，除了可以幫助學生在現實生活中能夠充分將自己所學到的數學知識對數學現象進行相應地解讀，提高學生的實踐能力之外，同時還可以提高學生的抽象思維能力、邏輯思維能力等。所以，教師在進行課外作業的布置時，應充分考慮到該作業是否具備趣味性，并且還要與生活息息相關，這樣才能更好地引起學生的興趣。例如，教師在進行學習路程的相關知識的教學時，可為學生提供熟悉的場景，使學生能夠對學習產生興趣并積極主動地參與到學習中，比如可讓學生根據路程的相關公式進行從家里到學校的路程的計算，然后再根據路程和到校的時間去計算到學校的平均速度。這樣的教學方式不僅有趣同時也使學生進一步鞏固了數學知識，進而使得學生的學習水平得到了提高。

三、 結束語

綜上所述，數學課程的教學在整個小學教育中占據著重要的位置，同時數學課程也是小學教育的主要學科之一。在小學數學課堂的教學中，充分應用趣味性的教學模式，不僅能夠有效促進教師與學生之間的良好關系，通過開展游戲活動，合理地運用多媒體設備，設置一些具有趣味性的課外作業

不僅能營造充滿趣味性的小學數學課堂，同時還能夠培養學生的思維能力、邏輯能力的發展與提高，引導學生主動參與到小學數學課堂教學中，進一步激發學生的學習興趣，進而使得學生在提高學習效率地同時，小學數學課堂教學的效率也隨之得到了提高。

參考文獻：

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作者簡介：

陽云秀，福建省三明市，沙縣高砂中心小學。