談高職語文實踐教學的改革

羅珊

摘 要：實踐性的教學是在高職語文教學中一個很關鍵的環節，這對于高職階段學生語文能力的培養有很大的作用。實踐教學是將學生的理論知識轉化為學生的實踐能力，這樣學生的理論知識得到了鞏固，并且實踐能力也得到了一定的提高。要想將學生的實踐能力進行培養，在一定程度來說，學生的實踐能力是十分重要的，想要搞好實踐的教學就要對傳統的教學方式進行改革。

關鍵詞：高職 語文 實踐 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-00-01

前言

語文實踐性教學是高職語文教學中一個重要的環節，高職語文實踐性也是能夠滿足學生全面發展的需要。為了實現學生的長期的發展，高職院校對于自身內涵的建設也越來越重視，不斷地進行教學方式的改革與創新，實踐性的教學模式也得到了高職院校的認可。高職語文是培養學生文學素養的，在教育中起著重要的作用。因此，高職的語文教師要對學生的文筆進行鍛煉，對學生的讀書習慣進行培養，保證教學的實踐性與實用性，在高職的語文實踐教學中還存在著一些問題，因此，教師要全面重視高職語文實踐的教學。

一、將教師的素質提高

高職院校的語文教師的教學水平，對高職學生的學習的影響是十分大的，很多高職院校的語文教師在教學的觀念方面還是很傳統的或者說是很保守的，教室采用的往往都是傳統的教學方法，高職的語文教師在專業知識上要很牢固，對于專業知識要有很高的造詣，這也是教師能夠教學的前提，除了具備專業的知識之外，語文教師還要具備一定的人文精神，在進行教學時教師要具有與時俱進的思想，對于自己的教學思維以及教學方法要進行及時的更新。教師除了對于自己的思維以及教學方法進行及時更新之外，對于自己的專業知識以及其他方面的知識也要進行提高，這樣教師在豐富自己的同時也能夠更好的將知識傳授給學生。不但能夠實現師生的共同進步，對于教師今后的教學以及學生今后的學習都是益處無窮的。

教師除了教授學生的專業知識之外對于學生的實踐能力也要進行培養，還可以適當的增加學生的對知識的搜集以及整合的能力，這樣對于學生今后與外界的溝通有很大的幫助。高職的語文教師除了具有專業知識以外，自身還要具有搜集新知識的能力，這樣才能進行更好的教學，讓學生的知識得到不斷的豐富與拓展。這樣對于教師自身的素質也是一個提高，在進行教學的過程中，教師與學生共同進步，不斷地將學生培養成適合社會發展的人才。因此，教師一定要注意自身的素質，注重自身知識的儲備，這樣更有利于學生以及教師更好的發展。

二、創設情境，注重實踐教學

語文的教學要注意將生活與課堂練習起來，實現生活與課堂相結合，這時教師就可以鼓勵學生多做一些實踐活動，學生開展豐富多彩的課內外的實踐的活動，不局限于常規的教學，將語文的課堂擴大，充分利用身邊的資源，幫助學生更加深入的學習語文，學生能夠將自己所學的內容運用到作文的寫作中，這樣能夠利用技巧寫出自己的感悟。教師在進行授課時要注意創設情境，情境的運用有助于學生的學習，教師在教學過程中創設愉快的教學情境，采取實踐教學的方式，在實踐教學中采用一些案例分析、角色扮演等等這些教學方法，通過這些各式各樣的教學方法來激發學生的興趣。

傳統的語文教學就只是局限于課本的知識，對于事件并不是很注重，而且課本上的知識都是固定的，多年來課本上的知識很少有改變，雖然課本中的課文很多都很經典，但是課本上的知識已經不能滿足于學生的要求，因此，教師對于高職語文教學的內容有必要進行一定的更新，并且根據學生所學的不同專業的內容，對語文知識的教學進行一定的調節。教師也要注意實踐的教學，如，可以在周末組織學生去野外郊游，通過這樣來陶冶學生的情操，還可以進行一些詩朗誦的比賽或者是演講比賽等這些活動，來提高學生對于語文學習的興趣。

三、調整教學方式，教學手段更新

高職語文教師采用的教學方式往往都是一樣的，一直都是理論占主導的地位，這種方式不是特別適合當前教育形勢。因此，教師對于自己的教學方式要進行一定的調整，教師要注重在教學的過程中要采用講練結合的方式，這種模式是教師在進行教學時要注意將自己所講的內容與學生做的練習結合起來，這樣能夠使教師的講解與學生的練習進行相互結合，使講練相互促進，互相進行補充，能夠更有效地完成語文的教學實踐。教師在進行這種教學方式的改革時要注意在學生原有知識的基礎上，將其運用到實踐當中，這樣能夠幫助學生的理論知識意識實踐能力都有一定的提高，讓學生在原有知識的基礎上，使自己的知識結構得到了一定的補充，為接下來的學習奠定了基礎。

教師在進行教學時教學的手段不斷更新，采用講練結合的教學方式。在上課時可以分成兩個部分，一個是教師進行講授，另一個就是學生自己進行練習這兩個環節，教師在進行授課時要注意對于重點以及難點要進行著重的分析，教師做到所講解的內容要“精”，教師也要留給學生一定的思考時間，讓學生進行自行的閱讀以及思考，學生對于練習要“精”。教師的精講并不是說教師的講解是不重要的，而是要求老師在進行授課時要注意將效率提高，這就要求教師要用短的時間來講解更多的內容。教師在給學生設計練習題的時候也要注意要設計一些有深度的內容，并且練習的形式不要過于單一，要富有變化，這樣才能夠充分地發揮學生的實踐的主動性，才能夠提高學生的實踐能力。

結語

高職的語文教學的目的，是給社會培養出全面的發展型并且具有實踐能力的人才，這樣才是能夠適應這個快速發展的社會。因此，這就要求高職的教師必須要具備一定的能力，過強的專業知識以及創新的思維與多樣的教學方式，教師提高自身的教學水平，將教學的內容進行豐富化，并且對于教學情境的設置有一定的創新性，能夠提高學生們的興趣。加強高職語文的學科建設，在課程中設置一定的實踐的內容，這樣才有利于學生的全面的發展，才能夠在實踐當中不斷的提高教學的質量。

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