淺談小學(xué)中高段語(yǔ)文課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

薛雅君

摘 要：說(shuō)起課前的導(dǎo)語(yǔ)，我覺(jué)得非但不多余，反而還能起到拋磚引玉的作用，它會(huì)成為觸動(dòng)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)，是為了創(chuàng)設(shè)情境，目的是要將學(xué)生的思維快速引入到課文中來(lái)，因此，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境就能為提高課堂教學(xué)效果起到很大的推進(jìn)作用，從而達(dá)到學(xué)生們?cè)趯W(xué)好語(yǔ)文各類知識(shí)方面不再覺(jué)得枯燥、無(wú)味，而是愿意學(xué)、渴望學(xué)這一目的。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 新課前的導(dǎo)語(yǔ) 興趣和能力的提高

在日常教學(xué)中不管是語(yǔ)文課堂教學(xué)，還是語(yǔ)文學(xué)科的研修學(xué)習(xí)，使我深刻地感受到創(chuàng)設(shè)情境在優(yōu)化過(guò)程中起到重要的作用，尤其是語(yǔ)文教學(xué)中。創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的課堂情境到底有哪些途徑？對(duì)學(xué)生的興趣和能力究竟有何提高？教學(xué)實(shí)踐中，我就以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試和大家共同探討：[1]

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課前的導(dǎo)語(yǔ)，非但不多余，往往還能起到拋磚引玉的作用，會(huì)成為觸動(dòng)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。而導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)存在一定的藝術(shù)性，或以故事導(dǎo)入，或圖畫導(dǎo)入，或巧設(shè)懸念，或談話提問(wèn)……導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，是為了創(chuàng)設(shè)情境，從而將學(xué)生的思維快速引入到課文中來(lái)。在執(zhí)教《荷花》一課時(shí)，為了讓學(xué)生與作者的情感共生交融，使學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，也就是把自己想象為荷花。我通過(guò)一段抒情的語(yǔ)言描述引導(dǎo)學(xué)生入情入境：“這荷花真香啊！它香氣幽雅，沁人心肺，怎能不吸引我前去觀賞？