新生識字有巧招兒

欒等云

摘 要：一年級新生從幼兒園踏入小學，在學習上遇到的最大的難題之一就是每天認識并記憶大量的認讀生字，而且識字量每天遞增！大多數學生沒有認字基礎，孩子們在短時間內如何認識這么多的認讀字？培養識字興趣，巧用識字方法，再現生字鞏固加強記憶，會讓識字變得輕松、愉悅。

關鍵詞：獎勵 激勵 游戲 活動 方法多元化 閱讀

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

新生識字教學有巧招兒，下面談談我在教學中的一些做法：

一、注重識字興趣的培養

1.語言激勵，激發識字興趣

眾所周知，一年級新生上課發言積極，但一旦讓他們交流識字方法，他們望而卻步，舉手發言者甚少。為師者的我們必須利用激勵性、表揚性的評價語言，鼓勵他們敢于交流識字方法，積極交流識字方法，力爭調動班里每一個孩子發言。隨即真誠的對他們或表揚，或激勵，讓孩子們下次還會主動發言。比如“你發言的聲音真響亮！”“你真棒老師教你的識字方法馬上就記住了！”

2.小紅花獎勵，調動識字興趣

低年級的孩子對小紅花，掌聲還是比較喜歡的。如果老師能及時的用小紅花或掌聲鼓勵他，他們會興奮的不得了，沒有得到獎勵的孩子看著眼饞，也會爭先恐后的發言，孩子們的學習動力就會源源不絕。

3.游戲活動，培養識字興趣

3.1開小火車的游戲

開小火車的游戲是孩子們最喜歡的，他們積極參與！學生們被分成幾組，哪組參與興趣高，老師就叫哪組同學開火車。同學們在急切的“火車火車開起來，火車頭在這里！”中迅速依次領讀生字。在游戲中，孩子們的領讀熱情達到高潮！生字很容易就被記住了。

3.2當小老師

認字課上，找小老師領讀的活動學生們樂此不疲，誰讀的認真響亮就讓誰當小老師。每每叫到學生領讀，我都會真誠的加上小老師的姓氏，稱呼他們為“小（）老師”。一節課上會接連出現小宋老師，小陳老師等，孩子們在聽了這樣的稱呼后，情緒更加高漲，更加喜歡參與識字教學活動。

3.3找識字大王

誰能夠把當堂課上所有的生字認讀下來，就是當天的識字大王。這中識字大王的稱號對他們很有吸引力。

3.4搶答比賽活動

全班認字搶答比賽活動也能夠培養調動學生識字的興趣。因為是比賽，孩子們的好勝心又強，搶答比賽總是很激烈，孩子們的反應特別快！比賽時老師要及時發現班里搶答最快的同學，給予小紅花獎勵，以此學生才能更積極的參與，鞏固當堂所學生字！

二、識字方法多元化

一年級新生要求的識字量很大，沒有好的方法指導識字，識字教學的目標就很難實現。“授人以魚不如授人以漁”！課堂上孩子們除了運用我們熟知的“加一加”、“減一減”的方法，“熟字加偏旁”、”熟字換偏旁”等方法，孩子們還會用到以下這些方法：

1.利用生活經驗識字。

課堂上要滲透學生，在生活中多認字，養成在生活中隨時隨處識字的習慣。生活中處處都有機會認識更多的字。比如這些都是最好的識字載體：課外書名、食品名稱、廣告牌、商店超市名稱、小區名稱，電視廣告語、動畫片的字幕、校內有文字的物品等等。

2.利用偏旁或相同部件識字。

利用相同部件識字。比如在學到“堆”字的時候，我就有意識地問學生，“堆”字右邊的部分我們在哪兒看到過，學生很快說出有“準”“誰”“難”。這樣幾次下來，學生的眼光變得很開闊，不再是一個字一個字地學，而是一組字一組字地學，學習的效率大大提高。

利用偏旁識字。對于統一偏旁的字，通常我會讓孩子說說自己學過的或認識的字。比如認識“沙”字，我會組織學生想一想還有哪些字也有這個偏旁，孩子們想到了很多帶三點水的字。學生們把所有能想到的生字一一重新再現，對于他們不認識的字借機可以加以認識，已經認識的字可以借機鞏固。

3.通過字謎識字。

低年級小朋友活潑好動，用猜字謎的方法，能激發學生的學習興趣，而且從字謎中牢記了字形。如“朋”字：“兩個月亮并排走，打一字”；“告”字：“一口咬掉牛尾巴，打一字”。有時我也會讓孩子們自編簡單的字謎。記得學習“回”字時，我讓孩子們自編字謎，其他孩子猜。孩子們的字謎很簡單“兩個口字，打一字。”有的孩子說是“呂”字，有的孩子說是“回”字，我一一給予肯定。在字謎中孩子不但記住了“回”字，而且又認識了“呂”字。

4.“順口溜”識字

用“順口溜”識字的方法以幽默風趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學生喜愛。在學習“青、清”時，我教給大家這樣的順口溜：牛羊肥壯草兒青，加上“三點”河水清。同時我還給他們補充了有關于青字的其它生字：有“目”變成大眼睛（睛）心里著急有事情（情）；水邊飛蟲叫蜻蜓（蜻），換上“言”字請你進（請），再換“米”字真精彩（精）。

5.通過象形識字

中國的漢字有一部分為象形字，它來源于對生活中實物形狀的摹仿。在教學《口耳目》一課時，我利用多媒體課件演示了“月、魚、目”幾個有代表性的象形字，通過畫面與文字的演變，學生很容易的記住了這幾個字。

6.利用名字識字

班里同學的名字孩子最熟悉不過了，老師再有所要求，孩子們便很快記住。

三、生字再現，鞏固識字

識字的最終目的是為閱讀做準備。當兒童識字積累到一定數量時，就會有閱讀的愿望和閱讀的沖動。這時教師應及時抓住機遇，機智、有效地激發其閱讀的興趣和熱情，鼓勵閱讀，讓孩子們在閱讀中鞏固識字，運用識字！

總之，小小漢字，奧妙無窮。多用巧招兒，會讓識字更加簡單，更加容易！

參考文獻

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