打造高效作文課堂，提升作文思辨能力

巫雪瓊

摘 要：議論文寫作是當前高考作文重點考查的內容，議論文寫作重在說理，但缺乏邏輯推論是當前高中生議論文寫作的瓶頸，如何突破這個寫作瓶頸是本文探討的方向。筆者在教學中總結了五種行之有效的方法，立足課堂，適度延伸，從課內課外強化訓練，提升學生的作文思辨能力。

關鍵詞：作文 思辨 議論 思維

一、突破高中生議論文的寫作瓶頸，提升學生思辨能力

寫作教學是語文教學的重點，議論文寫作教學又是高中語文教學的重中之重。有專家曾根據議論文寫作的本質特征指出“以充分的證明與推理來支持辨論是一種道義上的責任”① ，在國外寫作研究者眼中，議論文寫作之大忌就是缺乏邏輯推論。而這點恰恰是當前高中生議論文的寫作瓶頸。福建高考語文命題組長孫紹振教授曾指出，高中生作文思辨能力的欠缺，“感性思維的泛濫與理性思維的欠缺” 是學生議論文寫作最急需突破的瓶頸。

在議論文教學中總會出現這樣的普遍問題：學生在分析材料時未能提煉出準確而深刻的中心論點？學生對材料的分析不能抓住核心要素而只會圍繞細枝末節？學生對問題的分析只停留在一個層面的推進，而缺乏思維的推進與深入？甚至有些學生在行文過程中思維混亂，對問題的探討毫無頭緒，純屬意識流，想到哪兒寫到哪兒，毫無章法。若能解決以上問題，學生的議論文寫作就能有所突破。而這些問題的癥結點只有一個，那就是學生思辨能力的缺乏。……