思想政治課堂教學案例選取淺探

羅美仔

摘 要：采用案例教學是落實新課程標準的有效教學方法，也是推進思想政治課素質教育的必然要求。文章分析了思想政治課中案例選取存在的不足及應遵循的原則。

關鍵詞：思想政治 案例教學

案例教學法有悠久的歷史淵源和堅實的理論基礎。世界上最早的教育專著《學記》中就有“罕譬而喻”的教學思想，即通過講解、分析例子，讓學生明白道理?！敖涷炛崩碚撜J為，有效的學習應從具體經驗入手，逐步進行抽象。辯證唯物主義認為，人類遵循由特殊到普遍、再由普遍到特殊的認知秩序，案例教學法體現了這一認識規律?，F代意義上的案例教學法（Gase Study），興起于20世紀的美國哈佛大學法學院，然后在醫學和工商管理教學領域中得到推廣，繼而成為當今世界廣泛采用的一種教學方法。[1]

案例教學法是在教師的策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的需要，運用典型案例，將學生帶入特定事件的情境，通過分析案例，讓學生從中學習知識并提高分析和解決問題能力的一種教學方法。它有利于發揮教師主導、學生主體作用，培養學生的學習能力 、實踐能力和創新能力。正是由于上述諸多優點，案例教學法被廣泛采用。但由于學生的學情不同、課堂教學章節內容的不同、教師教學策略的不同，許多教師在案例的選取上存在諸多有待商榷和改進的地方，主要表現在以下幾個方面：[2]

1.案例選取不夠典型。一些課堂經常出現案例與理論不能有機結合、生搬硬套的情況，導致案例與理論相脫節，案例教學的質量受到很大影響。……