淺淡作業批改方式對初中生化學成績的影響

馮志賀

摘 要：新課程更改的不斷深入為初中化學教學提供了更多有利的條件，但同時也對初中化學的各方面教學，乃至作業批改方式提出更高的要求。在此情況下，初中教師必須要對傳統的化學作業批改方式進行有效的分析和研究，然后結合當下的初中化學教學模式和教學內容，有目的性的進行作業批改方式的改革創新。

關鍵詞：作業批改方式 中生 化學成績 影響

在傳統的化學教學的過程當中，教師通常是以打勾或者打叉的方式來進行全批全改，這種較為單一的作業批改方式不僅會大大降低學生作業完成的積極性和熱情，還無法讓教師全面而徹底地了解學生的知識掌握情況和化解社會發展情況。基于此，教師需要充分地考慮學生的化學思維培養和化學成績提高的具體要求，在實際的批改過程當中有效的利用隨堂作業批改、零作業批改、評語批改、分層批改、全批全改等多樣化的形式對學生的作業完成情況進行全面審核。這樣不僅能夠有效地豐富初中化學作業的批改形式，同時也能為初中學生的化學成績和初中教學的全面開展打好基礎。[1]

一、傳統的初中化學作業批改過程當中存在的主要問題

在初中化學的教學過程中，教師通過作業批改能夠了解學生的知識掌握情況，也能知道學生在學習過程當中遇到的問題和困惑。然后再采取有效的方法手段給學生進行對應的指導和引導，這樣能夠使學生的化學知識掌握程度和化學成績能夠得到全面提高。……