核心素養下的小學班主任管理藝術

摘要：在學生學習與成長的過程中，班主任在思想道德以及團隊建設等方面起著極其重要的作用，他們不僅是集體的塑造者，也是每個學生的呵護者與引導者。本文通過探討核心素養下的小學班主任管理藝術，探尋作為一名班級管理人員在培養學生核心素養需要做到的哪些要求，以期在今后的教學過程中取得更大的進步。

關鍵詞：核心素養；小學班級管理；管理藝術

古人講：“治大國如烹小鮮。”班級的管理亦是如此。由于強烈的探索欲望與表現欲望，小學生對學習和班級生活都充滿著好奇。這也導致小學班級管理的難度之大。因此，如何引導這些孩子走上認真學習的道路是每一個班主任不得不面臨的問題。無論是培養學生的核心素養，讓學生學會自我管理，還是使之掌握正確的學習方法，形成健全人格，都需要通過班主任孜孜不倦的管理教育來實現。可見，小學班主任班級管理是一門藝術，而將學生培養成真正人才的過程便是塑造藝術品的過程。那么，小學班主任在管理方面應該注意什么問題呢？

一、 變“你們”為“我們”，放低身段，增強學生信任

“親其師，信其道”這一點在小學生身上很容易實現。然而，想要做到這一點，教師就必須讓自己成為學生愿意“親近”的人，愿意信賴的人，進而融入到學生的群體之中。反之，倘若教師一味兒將自己放在“居高臨下”的位置，那么，他隨時都會有跌落的危險。在此，筆者就拿平時跟學生交流中的“你們”和“我們”來說說自己的感悟。有些教師喜歡在教育學生的過程中經常說：“你們這些學生如何如何”或者“你們應該怎樣怎樣”。正是這種頤指氣使的狀態在無形中就拉開了學生和教師的距離。學生面對這樣的老師自然就會形成疏離感，對于老師的要求，內心自然而然地產生不信任感。作為一名班主任，我們必須要放低身段，對學生付出真心與愛心，多站在學生的角度去考慮問題，變“你們”為“我們”。唯有如此，學生才能夠更加信任老師，而教師也才能夠真正地發現每一個學生的閃光點，從而正確地引導學生，使之發揮出自身的獨特優勢。可見，這個學習的過程不僅是學生學習知識的過程，還是我們和學生共同學習、共同進步的過程。

二、 建立良好的班級文化，增強學生集體認同感

班級文化是一個班級的靈魂，它鼓舞著每一個學生向著理想與夢想不斷前進。班主任就是這個靈魂的創造者，也是每個班級前進的風向標。班級文化并不僅僅是某個黑板報，某個文化墻或者是某些文藝展示，而是班級管理作風以及班級里面的為人處世方法。

在此，筆者將班級文化定義為：參與、贊美、發現、自強。參與是指班級的管理，每一個學生都要參與其中。在班級的管理過程中，我們要充分發揮學生的主觀能動性，讓他們都能參與進來，如此，對于班級中出現的問題，大家才能群策群力，提出完美的解決策略。比如，在筆者執教的班級中，由于沒有固定的班長，大家都是輪流值班，所有的學生都能夠體驗到作為班長的感受。如此，每個學生都把自己當做班級的一分子，為班級勞心勞力。贊美是筆者對小學生提出的要求，意在讓他們學會在生活中多贊美別人、多表達自己的感恩、鼓勵他們發現生活中的美，不斷提升自身的自信心。發現是要求教師和學生對生活多做觀察，多發現生活中美好的事物或者班級中可能存在的一些問題，畢竟只有不斷地自我分析才能夠長久的進步。自強要求學生無論什么情況下都要向前看，努力提升自己的知識水平和文化修養，不斷爭取更大的進步。在這幾點的指引下，我們班集體形成了很大的凝聚力，學生充滿著奮斗的力量。

三、 整合一切可以利用的資源，幫助學生進步

君子性非議也，善假于物也。想要將班級建設好，我們就要假借一切可以利用的資源，為學生成長創造良好的環境。由于社會每時每刻都在發生著變化，我們要利用現實社會中的資源，幫助學生屏蔽那些不利于他們成長的因素。具體說來，我們不妨從以下幾點著手：

首先，團結每一位家長。

家長和教師都希望學生能夠健康地成長，但是現在社會上的誘惑因素太多了。所以我們應該聯合家長，爭取為學生創造更好的成長環境。比如，開好家長會，仔細了解每一個學生的家庭背景等。只有和家長真正互動起來，教師才能了解學生平時在家庭中的表現情況，進而很好地把控學生的心理狀態，為引導學生進步打下良好的基礎。

其次，聯系各科任課教師。

小學各個學科都有著深層次的交叉。開好“教師會”，我們才能對每個學生在不同的課堂上的表現進行全面的了解，進而對學生做出針對性的引導。

最后，聯系學生。

學生是班級的基礎，更是學習的主體。只有引導好學生，讓學生自主、自發地學習，我們才能為學生創造美好的未來。

總之，班級管理是一門藝術，而教師就是藝術家。在平時教學過程中，每一個教師都應該多思、多想、多行動、多總結。筆者相信，經過努力，每個班主任的都能走出一條關于培養學生優秀學習能力以及高尚品德的康莊大道！

參考文獻：

[1]劉博.新課程背景下的小學班主任工作[J].文學教育（下），2017，（11）.

[2]林娟.對小學班主任工作的幾點思考[J].西部素質教育，2017，（07）.

作者簡介：

匡秋平，湖北省荊州市，湖北省監利縣汴河鎮列寧小學。