試論高中生物教學中合作學習策略應用及效果

王丹

摘 要：合作學習策略是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應用于高中生物教學當中的，極大的提升了學生的課堂參與度，對于提升高中生物教學質量、培養學生的團隊合作意識、實踐能力等都具有重要意義。鑒于此，本文分別探討了高中生物教學中合作學習策略的應用及效果，希望為全面提升我國高中生物教學質量奠定一定理論基礎。

關鍵詞：高中生物教學 合作學習策略 應用 效果

合作學習策略作為一種全新的課堂教學模式，能夠有效吸引學生注意力，變學生為課堂學習主體，促使其積極主動的展開知識的探索，因此對于提升課堂教學效率具有重要意義。同傳統的“灌輸式”教學模式相比，更能夠激發學生的學習熱情。然而，要想將合作學習策略的功能充分發揮出來，高中生物教師必須從課程特點入手，合理設定教學目標，科學劃分小組并分配學習任務。

一、高中生物教學中合作學習策略應用

1.合理設定教學目標

完成教學目標是展開教學活動的前提，要想將合作學習應用于高中生物教學中，就必須樹立明確、合理的教學目標，努力將合作學習策略的價值真正發揮出來。通常情況下，教學目標包含兩方面內容，知識目標指的是要求學生對基礎生物知識原理進行掌握；能力目標指的是學生在積極參與課堂活動的過程中，能夠得到實踐能力的鍛煉[1]。因此，高中生物教師必須從學生特點以及生物知識內容兩個角度出發，合理設定教學目標，才能夠構建高效高中生物課堂，提升教學效率。……