五步審題，助學生認真思考

李晶晶

我作為一名多年奮斗在一線的語數包教教師，批改試卷及作業時，經常能看到一些非常簡單的數學題目，學生做錯了，面對學生的錯題，我靜下心來思考，面對學生學習中的錯題，我以研究者的角色，努力因勢利導，讓錯題成為引導學生進行再度探究的學習資源！成為教師反思自己教學得失的載體！[1]

“能力可以培養，態度決定一切”。 歸根結底在于孩子們的審題！審題，即看清題目，理解題目所表述的意思。低年級學生審題能力的高低強弱，直接影響到解題過程的正確與否，而低年級的學生因為年齡比較小，自控能力差，注意力不夠集中，外加缺乏做題的經驗，所以他們做題往往不審題憑感覺做題，或者仿照以前做過的題做，有的甚至記住了上次的答案抄下來。針對以上現象，我做過五年追蹤式家校訪談，認為有必要采取適當的措施有意識地培養學生自主審題的習慣。那么如何從一年級開始對孩子進行數學審題能力的培養？我認為可以從以下五個步驟做起：[2]

一、“讀通順”

讀題是初步了解題意，是了解題目內容的第一步，是培養審題能力的開始。讀題時要培養學生反復、仔細、邊讀邊想的讀題習慣，要做到不添字，不漏字，不讀錯字，把題目讀順。通過讀題，讓學生正確地找出條件和問題，對條件與條件，條件與問題之間的關系，有一個總括的了解。[3]

作為老師，首先要幫學生讀通題目。低年級學生的識字量少，認識生字是讀懂題的基礎。……