小學語文教學中激發學生學習興趣的探索研究

摘要：小學階段，是每位學生成長的起步階段，對于學生的成長起著至關重要的作用。而小學語文，是學生識字認字、表達交流的重要學科。小學生還保留著活潑好動的天性，無法在課堂上長期保持高度集中的注意力。俗話說：“興趣是最好的老師”，與其強迫他們學習，泯滅他們的天性，不如幫助他們在語文學習中找到樂趣，并且融入其中，以此來達到語文教學的目的。那么，如何激發學生的學習興趣，并引導學生在興趣中領略語文的魅力就成了教師在教學中亟待解決的問題。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；教學游戲

語文蘊藏著我國上下五千年的優秀文化，具有深厚的文化底蘊和精神力量。小學階段是學生形成正確人生觀與價值觀的重要階段，有利于學生綜合素質的培育。小學語文教學并不只是單純地傳授給學生拼音與文字，還要幫助學生樹立端正的學習態度，這就要求教師耐心幫助學生發現語文學習中的魅力，讓他們感知語文美，由被動接受轉變成主動學習，對語文課程煥發濃厚的學習興趣。

一、 注重生活效應，帶動學生聯想

每一位學生都是從生活走進課堂中來的，我們要做的就是將課堂帶回到生活中，讓他們在現實生活中去感知語文的存在，在行走間發現文字的魅力。讓知識從無形變成有形，使學生能看得到摸得到，讓語言文字不再是冷冰冰的符號，而是帶著溫度形狀的來自大自然母親的饋贈。單純的講授并不能使學生很好地理解正確的含義，也可能會誤導他們造成錯誤結果。而與生活結合教學，不僅能夠加深學生印象，還能使學生意識到語文學習的重要性，從而引發學生對語文知識學習的熱情。

例如，在講授《筍芽兒》這篇課文時，我先提出問題：“同學們，我們國家的國寶是什么？”學生爭著回答：“大熊貓！”，“大熊貓最愛吃什么？”，學生喊“竹子！”，“竹子長成了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？”，學生紛紛表示聽說過卻沒有見過，這時候我運用多媒體先呈現竹子的圖片，接著放出筍芽兒的圖片，讓同學們細心觀察，最后用多媒體播放筍芽兒破土而出的視頻課件，讓學生了解筍芽兒是怎樣長成為一株健壯的竹子的。這樣，我通過引出學生比較熟悉的生活事物，并運用多媒體呈現，讓學生直觀觀看，做到了聯系學生生活實際，帶動了學生聯想，也順利實現了課文《筍芽兒》的導入。

二、 結合游戲教學，發散學生思維

每一個學生對于新事物都具有強烈的好奇心與參與的渴求心，而游戲不僅能滿足學生的這些心理需求，還能加強學生之間的合作交流，便于學生之間聯絡感情，也有助于老師進一步了解學生的思想動態。使教學的嚴肅性與游戲的趣味性有機地結合起來，使學生看到文章后能自由地展開聯想，甚至自己提出如何設計游戲來幫助理解文章，完成一場開放的語文教學。教師在備課時，也應盡量多留給學生思考探究的時間，讓他們成為課堂的主導者，主動進入語文知識的海洋。

例如，在教授《雪孩子》這篇課文時，我們可以用猜字謎的形式引出課文的標題，如向學生們詢問：“今天老師有一個猜字游戲要與大家分享，這樣東西同學們都見過，尤其是天氣冷的時候會出現，謎面是：小白花，飛滿天，下到地面像白面，下到水里看不見。給大家一分鐘思考，告訴老師謎底好不好？”說完，就有學生喊道：“是雪！”，“不錯，今天我們要講的課文就是一個發生在雪天的故事，講課之前老師要先問問同學們，大家在雪天常玩些什么呢”，“堆雪人”、“打雪仗”……學生們回答得熱情洋溢，“那么我們就帶著這些冬天的記憶來看一看文章講了什么吧！”。這樣，我通過在課堂起始環節給學生出字謎，引發了學生對雪天故事的好奇心，順利導入了課文《雪孩子》。

三、 進行課文譜曲，激活學生熱情

不管是大人還是孩子，對于歌曲都有著難擋的熱情，尤其是小學生們，正處在辨識音形的重要時期，正確的字詞發音，朗朗上口的歌曲傳唱，能夠瞬間抓住他們的注意力，激起他們對歌曲的熱愛。由曲調入情景，營造文學藝術氛圍，能夠加強學生對所學內容的記憶與理解，幫助學生更快地融入到課文中去，促使他們去積極學習課本知識，激發學生高漲的語文學習熱情。

例如，在教學杜甫詩詞《絕句》時，我利用多媒體課件，先給學生放一遍錄音，讓他們去感知朗讀者的語速和語氣。然后選一位同學朗讀，其他同學拍手附和，把握節奏與韻律，或者是我來誦讀第一句，學生誦讀第二句，師生相互配合。對課文大致了解以后，我會再播放由詩詞譜成的曲子，與同學們一起反復學唱，學生都熱情高漲，唱歌的同時，學生也將詩詞《絕句》背下來了，一舉兩得，并且印象更加深刻。這樣，通過運用譜曲的方式讓學生進行學習，他們的態度由難以理解古詩、不愿意背誦古詩轉為了熱愛古詩，而且學習熱情十分高漲。

總而言之，課堂的效率高低與學生的注意力是否集中直接關聯，由于小學二年級的學生年紀普遍偏小，課堂學習注意力不容易集中，學習效率也會低下，因此學生的個人興趣在課堂教學中就起著不可估量的作用，因此，作為小學語文教師，我們在進行語文課程的授課時，應該時刻做到注意學生學習興趣的激發，并且能夠采取豐富多樣的教學方法來激發學生學習興趣，使學生在語文學習過程中始終保持高度集中的注意力！

參考文獻：

[1]馮偉.如何在小學語文教學中激發學生的學習興趣[J].商情（科學教育家），2007，（09）：125-126.

[2]尹紅.如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].科技創新導報，2015，12（11）：125-127.

作者簡介：

萬彩霞，甘肅省隴南市，徽縣麻沿學區王集小學。