小學(xué)低年級(jí)拼音教學(xué)之淺談

張尚玫　邢彥紅

摘要：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)我們的一生有至關(guān)重要的作用。它是識(shí)字的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具，是人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髦胁豢扇鄙俚囊话谚€匙。尤其在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)騰飛的新時(shí)代，電子計(jì)算機(jī)的普及也需要漢語(yǔ)拼音。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是幫助識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀寫(xiě)話的工具。它不僅能幫助學(xué)生識(shí)字，也能促進(jìn)學(xué)生的讀寫(xiě)，并能及早促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展。因此，學(xué)好漢語(yǔ)拼音將受益終生。本文立足拼音教學(xué)，以小學(xué)低年級(jí)作為對(duì)象進(jìn)行談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級(jí)；拼音教學(xué)

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音是枯燥的、抽象的。教師要合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的、符合學(xué)生形象思維的教學(xué)手段，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性，在漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而使課堂煥發(fā)出生命的活力。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生享受拼音

在新教材中拼音教學(xué)的第一課“ɑ、o、e”時(shí)，呈現(xiàn)在孩子們面前的便是一幅色彩鮮艷，具有農(nóng)家氣息的一個(gè)美麗的清晨。如何利用課本資源，營(yíng)造活潑快樂(lè)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣呢，我采用了故事導(dǎo)入法。

一開(kāi)始我讓學(xué)生看著這幅美麗的圖畫(huà)，給他們講了個(gè)故事：在一個(gè)美麗的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹(shù)，一條彎彎曲曲的小溪清澈見(jiàn)底。清早，太陽(yáng)公公還沒(méi)有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，聽(tīng)她在唱：“ɑ ɑ ɑ ɑ，ɑ ɑ ɑ ɑ”。大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)了“o o o o，o o o o”。他們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著跳著發(fā)現(xiàn)自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌來(lái)，“e e e e，e e e e”（學(xué)生也興趣盎然地跟著我唱起來(lái)了），這時(shí)我便開(kāi)心地對(duì)孩子們說(shuō)道：“這么多小鵝都跟來(lái)了呀！你們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呀！”學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心地聽(tīng)故事，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)拼音。對(duì)于下面的拼音教學(xué)孩子們也興趣十足，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

二、 聯(lián)系生活語(yǔ)言，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

進(jìn)入小學(xué)的兒童已經(jīng)會(huì)說(shuō)很多話了，從語(yǔ)音學(xué)角度來(lái)看，他們已經(jīng)掌握了很多音節(jié)的發(fā)音，但是他們還不會(huì)分解音節(jié)。如看見(jiàn)“樹(shù)”時(shí)，他們會(huì)說(shuō)出“樹(shù)”（sh），卻不會(huì)將sh分出聲母sh和韻母u，更不會(huì)將聲母和韻母進(jìn)行拼讀。因此，音節(jié)的拼讀成了學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教材中的音節(jié)拼讀練習(xí)很多是與學(xué)生生活中的語(yǔ)言緊密聯(lián)系的。教師可以靈活運(yùn)用兒童的生活語(yǔ)言，解決拼讀難點(diǎn)。

如，教學(xué)生拼讀最難的三拼音節(jié)“guɑ、huɑ、guo”時(shí)，教師可以利用電腦課件，出示西瓜、花朵、鍋等圖片，先讓學(xué)生看圖認(rèn)一認(rèn)生活中早已熟悉的事物，調(diào)用生活語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。然后引導(dǎo)學(xué)生分解出聲母和韻母，再指導(dǎo)學(xué)生拼讀就會(huì)容易許多。在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生正確的拼讀方法。拼讀兩拼音節(jié)時(shí)要做到“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰”，拼讀三拼音節(jié)時(shí)要做到“聲母輕，韻母重，介音一滑猛一碰”。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拼讀這些音節(jié)的四聲，并分別組詞或用這個(gè)音節(jié)說(shuō)一句話。這種由易到難、由淺入深的教學(xué)活動(dòng)都是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。學(xué)生初步掌握了拼讀方法，還要經(jīng)過(guò)大量的“耳聽(tīng)口練”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。為了增強(qiáng)學(xué)生的拼讀興趣、提高學(xué)生的拼讀水平，教師應(yīng)從學(xué)生最熟悉的生活語(yǔ)言入手——可以從學(xué)生日常的生活用品入手，從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手，從學(xué)生最樂(lè)于做的事情入手，每日寫(xiě)幾個(gè)音節(jié)詞或一句話，出示在黑板上方，讓學(xué)生讀一讀，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)拼音的氛圍。這樣，既能提高學(xué)生拼讀的能力，又能發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

三、 以課堂游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“小學(xué)低年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)注重自身的趣味性，建議以活動(dòng)或者游戲形式為主要教學(xué)手段。”加之低年級(jí)學(xué)生的自控能力比較差，在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)程中精力肯定會(huì)不集中。如果采用游戲方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，讓學(xué)生在自由、放松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)與認(rèn)知活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，有利于提升課堂教學(xué)效率。

在學(xué)習(xí)聲母、韻母時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“撿西瓜”的游戲，將所有的字母貼在一個(gè)個(gè)西瓜模型上放在教室中間。教師念一個(gè)字母，學(xué)生在聽(tīng)清楚字母后迅速去找那個(gè)貼有字母的西瓜，最后看哪位小朋友撿的最多，給予一定物質(zhì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可廣泛采集與學(xué)生生活息息相關(guān)的事情來(lái)改編游戲，讓學(xué)生能夠?qū)τ螒虮３州^高的新鮮感、好奇心，這樣既能夠集中學(xué)生的注意力，還能提高課堂教學(xué)效率。

四、 讀寫(xiě)結(jié)合，鞏固拼音

教師在教授拼音的過(guò)程中，不要僅僅是讓學(xué)生讀拼音，還要讓學(xué)生寫(xiě)拼音。學(xué)生只有在寫(xiě)拼音的過(guò)程中，才會(huì)真正地將拼音記住。讓自己對(duì)拼音有一個(gè)直觀的感受，感受拼音的“美”，從而讓自己愛(ài)上拼音的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生將拼音的讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，還有助于其熟悉拼音的規(guī)范，注重拼音的書(shū)寫(xiě)要求，讓其文字功底有一個(gè)很大的提升。教師要讓學(xué)生意識(shí)到讀寫(xiě)結(jié)合的重要性，讓學(xué)生明白拼音的讀與寫(xiě)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，不能夠割裂開(kāi)來(lái)，拼音讀寫(xiě)完畢后，要及時(shí)地加以鞏固練習(xí)，讓拼音的學(xué)習(xí)有一個(gè)更深刻的印象。

五、 及時(shí)地糾正學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤

拼音的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生在拼音的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤，要及時(shí)地加以指導(dǎo)糾正。另外，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，不能夠抱著很苛責(zé)的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生改正了自己在拼音上的錯(cuò)誤后，要及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，不能夠挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才會(huì)高漲，不會(huì)輕而易舉地被拼音中的困難嚇倒。教師在糾正的過(guò)程中，要及時(shí)地當(dāng)面指正，讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)達(dá)到基本的規(guī)范的要求。否則，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就容易遺忘自己的錯(cuò)誤，也容易混淆正確與錯(cuò)誤的拼音，不利于拼音的學(xué)習(xí)。

六、 結(jié)語(yǔ)

教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的機(jī)會(huì)，讓他們輕松愉快地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，充分地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè)、一種享受，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉維剛.趣味性：提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率的關(guān)鍵[J].中國(guó)民族教育.2016（10）.

作者簡(jiǎn)介：

張尚玫，邢彥紅，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣大靖第二小學(xué)。