淺談特殊教育學校聽障兒童的計算機教學

李毅海

摘 要：本文圍繞聾生的生理特點，介紹了在聾生計算機教學中所進行的實踐性探索。通過加強培養聾生動手操作能力和創新能力等實踐教學措施，提高聾生的計算機水平能力。

關鍵詞：聾生 信息技術 計算機教學

聾啞學生是個特殊的群體，據統計，我國有各種殘疾人6000多萬，在我國政府的努力下，如今聾童入學效率達90%以上，許多大中城市已達100%。這一方面說明我國政府對特殊教育的投入在逐年增加，國家對殘疾人教育的重視，不僅如此，國家在特殊教育學校的課程設置上安排了大量的職業技術訓練內容，為他們走上社會實現自謀職業創造條件。聾啞學生由于聽力殘疾、語言發展的局限，給學習帶來一定的困難，但由于其他器官的補償和代償作用，聾生對學習繪畫、書法、手工制作、計算機都存在優勢，下面我主要談談聾啞學校的計算機教育中的幾個問題。[1]

一、聾生學習計算機的意義

1.教育意義

隨著我國軟件行業的發展，一些教育軟件的相繼問世，今天的教育是一個開放的教育，再不是以前教師課堂上的滿堂灌，學生可以利用多媒體教學光碟。在看動畫、聽音樂中學習，采用這樣的教學方式，學生的興趣濃，容易接受。我曾多次收看中國教育電視臺的《電腦之夜》節目，其中一個小環節就是小學多媒體教學課堂展示，“博美”教學課堂通過生動、形象的動畫來幫助小學生理解數學中的分數、工程問題，通俗易懂。再比如“博士通”、“狀元97”、“開口就說”、“top2000”等多媒體教學軟件，學生通過交互式的學習，在趣味中學習了書本知識，收到事半功倍的效果。……