淺析如何在高中地理教學中培養學生的環保意識

徐娟麗

摘 要：環境保護是我國的基本國策，環保意識應人人具備，而環保意識的培養要從中小學生抓起。地理教學是培養環保意識的重要途徑，地理教師承擔著環保意識培養的重要責任。

關鍵詞：環境保護 環保意識 地理教學

引言

我國黨和政府歷來十分重視環境保護工作，自《中華人民共和國環境保護法》頒布以來，我國環保工作正式步入法制軌道，并已定為我國的一項基本國策。環境問題是社會問題，每個公民都應具有保護環境的意識。這是一項龐大而復雜的工程，要從孩童抓起，從中小學抓起。江澤民同志提出“環境保護，教育為本”的口號，為學校的環境保護教育指明了方向。地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學，而使學生樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。初中地理新課程的基本觀念之———學習對終身有用的地理（即反映全球變化形勢，突出人口、資源、環境以及區域差異、可持續發展等內容，使所學內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。因此，地理教學就成為培養學生環保意的重要途徑，所以從事地理教學工作的教師應承擔起向學生進行環境保護意識教育的重要而光榮的任務。[1＼2]

一、當前我國環境保護現狀

環境保護部近日在京召開全國環評改革推進座談會，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，以黨的十九大關于生態文明建設和生態環境保護的決策部署為指引，進一步推進環評改革。環境保護部副部長黃潤秋出席會議并講話。[3]黃潤秋指出，環評制度只能加強，不能削弱，更不能取消。過去一年，在全國環評隊伍的共同努力下，環評改革在“劃框子、定規則、查落實”方面取得了實實在在的進展，但環評工作仍存在不少問題，需要通過進一步改革來解決。各級環保部門要正確認識和理解環境影響評價制度，強化環評制度的預防功能，加大事前把關力度；要正確認識和理解環評改革，糾正一些誤區，讓環評回歸本身，回歸原位；要正確認識和理解“放管服”，“簡政放權”不等于減少工作量，要加強事中事后監管和服務。同時，要正確處理好放與管的關系、管與服的關系、寬與嚴的關系、抓大與放小的關系、守法與提效的關系、宏觀與微觀的關系，以更大的力度、更有效的措施，推進《“十三五”環境影響評價改革實施方案》的落實。黃潤秋表示，為確保各項環評改革措施落實到位，環境保護部今冬和明年上半年要對全國31個省（區、市）開展督導，第一輪先督導10個省（區、市）。要通過督導徹底梳理、系統總結環評工作這幾年存在的問題，分門別類找到有效的解決途徑，既要防止改革措施“空轉”，又要及時糾正出現的偏差，保證改革沿著正確的方向前行，切實增強環評制度的剛性，使環評隊伍重塑形象，重樹信心。

二、利用高中地理教學培養學生環保意識的具體措施

1.合理利用教材

根據教材內容，結合當地事實材料，說明保護環境的重要性，讓學生做保護環境的有心人。如講到自然資源的利用和保護—水資源時，可結合寧夏當地水資源的情況進行教學。寧夏地處干早地帶，水資源缺乏，同時有些企業排放物又污染了可貴的水資源。我國江河流域普遍遭到污染，且成發展趨勢。1998年對我國176條城市河段檢測數據顯示，52%污染嚴重。

2.組織課外環保小組，積極開展環保社會調查活動

環境保護小組可調查當地生態環境情況。如所在縣市鄉村耕地10年間縮小程度，山區的退耕還林還草情況；也可調查沙塵暴、暴風雨等惡劣天氣增減天數等；也可組織學生到社區、農村開展環境調查，調查人們對環境污染的理解，對不衛生行為的看法，對處理生活垃圾的看法，鼓勵學生“用小眼睛觀察大社會”，強化他們的環保意識，激發他們參與環保活動，爭當“環保小衛士”的積極性和社會責任感。同時，把學生的環保教育和家庭的環保教育相結合，不失時機地對家長進行環保意識教育，促使家長共同教育學生成為環境保護的尖兵，讓我們居住的環境天藍、山綠、水清。[4]

3.加強宣傳教育

宣傳教育是對學生進行各種教育活動的途徑之一，受教育者通過大量的宣傳教育活動可以從感性認識上升到理性認識，再指導實踐活動。采取看、聽、講相結合的方法，組織學生看環保展覽、錄像、VCD光盤，讓學生邊看邊聽以達到最佳教學效果。學校設置環保教育展板，學生制作環保手抄報，環保宣傳畫和環保知識宣傳材料等，了解環境保護美化環境的重大作用及國際上環境保護的最新動態等。通過環保宣傳教育，培養學生居安思危的憂患意識，認識到他們的生活環境不僅有陽光雨露，幸福快樂，而嚴峻的環境問題正威脅著他們未來的生存，進而萌發保護環境的意識。活動育人是每個教育工作者都深知的教育方法。因此，要開展豐富多彩的環保活動作為強化學生環保意識與主體自覺參與環保活動教育的最佳途徑。主要有以下幾種方式值得借鑒：

（1）參觀考察活動。組織學生參觀植物園、野生動物園、科技園、博物館、種植園等，帶學生到人自然體會環保的重要性。

（2）社區環保活動。利用雙休日、節假日，組織學生走進社區，走上街頭，通過插掛彩旗及宣傳標語，清掃環境，撿拾白色垃圾，刷洗電線桿上的非法小廣告，回收廢電池，進行“小手拉大手”等環保知識傳播的活動，用學生自己的環保小行動來促進社區、社會的環保大活動。

（3）參加環保活動和環保知識競賽。組織學生參加各級環境保護知識競賽，積極參與綠化美化社區活動，廢報紙回收等活動。

（4）環境和資源日活動。充分利用“3.12植樹節”、“3.22世界水日”、“4.22地球日”、“6.5環境日”等環保日和資源日，組織學生開展有關的活動。例如：植樹種草、環保繪畫、設計節水方案等。

結語

教育是可持續發展的關鍵，學校是進行環境保護教育的大舞臺。相信，當每個教育工作者尤其是地理教育工作者順應了社會發展的要求，順應了自然科學的發展規律，在地理教學中時時關注學生環保意識的培養，那么學校的環境保護教育必將得到大自然的厚報。

參考文獻

[1]仇君. 高中地理教學培養學生環保意識的策略研究[J]. 黑龍江教育（理論與實踐），2015，（04）：83-84.

[2]李雪瑩. 在高中地理教學中提高學生的環保意識[J]. 經濟研究導刊，2013，（04）：317-319.

[3]黃應斌. 如何有效培養學生環保意識——淺談高中地理教學對環保教育的滲透[J]. 才智，2016，（02）：118.

[4]高秀棟. 探討高中地理教學與環境教育[J]. 學周刊，2014，（33）：62.