在適合的場景中培養學生的綜合能力

張啟文

蘇霍姆林斯基說過：“學校豐富多采的文明的精神生活，乃是促進兒童全面發展、具有各種綜合機能的溫床。”小學綜合實踐活動課是培養學生全面發展的學科，宗旨是“強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增強學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”我深感自己所教學科的重要性，所以在教學實踐中不斷研究探索，以達到教育的目的。顧名思義“小學綜合實踐活動課”是一門跨學科，多角度，內容豐富且注重通過實踐活動來達到教學目的的課程。教材在編寫上給學生活動提供了一定場所，作為教學活動的引導者，必須心中有丘壑，有所選擇：具體在哪里活動？怎樣活動？活動的目的能否達到？根據我的經驗，學生樂于進行活動的場所如下。

一、在校園中實踐，激發探索興趣，提高學生綜合能力。

學生的大量時間都生活在學校里，學校應該是吸引學生的磁石。以往由于應試教育“分數至上”思想的影響，語文數學等所謂的主科教師過分強調學生知識的吸取量，而不注重探索知識的過程。學生經常被動地吸取知識，漸漸感到枯燥乏味。學校本該是兒童成長的樂園，在學生眼里變成了制約身心發展的地方。通常學科間互相關聯的知識被忽視，而綜合實踐活動課，恰恰能補充這些不足，讓學生對知識的探索產生興趣，讓學生在實踐中體驗學習的樂趣，事倍功半。例如：我……