搞好教育科研教師學生共同發展

姚男

摘 要：根據農村小學英語教師在教育科研活動中存在的心理問題——畏懼心理、敷衍心里、擔心心里、保留心里、想做肯做但效果不佳等，建議多讓教師參加科研課程培訓及科研活動，使其樹立科研興教的觀念。

關鍵詞：教育科研 科研心理 科研的開展

教書育人是我們每一位教師的神圣職責，但在目前，教育質量是一個非常棘手的問題。特別是在農村小學，教育如何出質量；如何利用和應用先進的教育技術；如何提高教師的素質；這一切都離不開教育科研，但由于各種因素的影響，農村小學的英語教師在教育科研活動中也存在著許多問題，為此，試談談自己的一點想法。

一、教師科研心理分析

1.畏懼心理

在小學，特別是在農村小學，英語教師因參加科研活動的機會較少，且因環境的限制，教師的所見所聞也非常的有限，每每聽到要搞什么科研或是寫什么科研論文之類的事，心里根本就沒底，要寫寫不出，要做做不了，當然對其會產生一種懼怕心理。[1]

2.敷衍心理

這種心理與畏懼心理是有直接關系的。怕做但又不得不做，不會做怎么辦，那就亂做——在寫論文或是搞教研時，隨便寫兩句或是網上下載一點，根本就沒有認真研究，認真收集資料。[2]

3.擔心心理

在農村小學，由于很多條件的限制，一方面要出高的教學質量，一方面要搞科研，一些教師就非常的擔心，搞教育科研出不了成效反而影響了教學。

4.保留心理

或是受環境的影響，也出于人的一種本能——喜歡聽好話，所以在平時的一些交流中，如公開課、交流課等，聽到的大都是一些贊許的評價，很少聽到一些誠懇的建議。……