“互聯網+”背景下的大學生創新創業教育與專業實踐相結的模式研究

劉杰

摘要：自從李克強總理提出“大眾創業，萬眾創新”的理念以來，全國掀起了“雙創”熱潮，在高等教育領域也不例外，許多高校都開設了雙創課程，目的是培養學生的創新思維和創業能力，已經成為當前高校課程改革的重點內容。然而隨著“互聯網+”時代的到來，高校急需探索“互聯網+”背景下的創新創業教育新模式。本文對目前高校創新創業教育的現狀進行分析，以及對高校的專業實踐現狀進行分析，并且指出將創新創業教育與學生的專業實踐相結合，探索出“互聯網+”背景下的創新創業教育的新模式，為高校開展創新創業教育提供決策依據。

關鍵詞：互聯網+；創新創業；專業實踐；教育模式

一、研究背景

1.“互聯網+”的時代背景。

李克強總理在政府工作報告中明確提出“互聯網+”行動計劃。并闡述了互聯網與現代服務業 制造業等行業相結合的必要性，從而促進互聯網金融、工業互聯網、電子商務等行業的健康發展，這就是“互聯網+”的概念首次出現在政府工作報告中。

2.創新創業教育的時代背景。

李克強總理在達沃斯論壇上提出：要借改革開放的“東風”推動中國經濟發展，掀起大眾創業，萬眾創新的新高潮，目的是要調動千千萬萬人的積極性和創造性，把科學技術轉化為生產力。

近年來，國家高度重視大學生創新創業教育工作，習總書記多次強調，要樹立大學生創新創業精神，以大眾創業，萬眾創新為核心激發學生的創造力，培養一批敢于承擔風險、富有創新精神的創業隊伍和創業人才，為解決大學生就業開創一條新路徑。

二、大學生創新創業教育現狀

1.我國創新創業教育發展現狀。

我國創新創業教育相比于發達國家起步較晚，大學生的創業能力較低。我國于上世紀九十年代末期開始在部分高校探索創業教育，然后教育部開始在九所高校試點，創設了30個創業教育人才培養模式的創新實驗區，擴大了創業教育試點范圍。為促進高校創新創業教育的發展，國務院辦公廳專門印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，教育部進一步印發《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，要求從2016年起所有高校都要設置創新創業教育課程，對全體學生開設創新創業教育必修課和選修課，納入學分管理，從根本上提高大學生的創新、創業意識以及創新、創業能力。

2.我國的創新創業教育還存在著一定的問題。

首先，對創新創業教育的認識不到位，沒有將創新創業教育與普通教育區別看待。創新創業教育不是培養學生創辦企業的能力，而是指導學生自主創業的過程。創新創業課程重在培養學生的創新意識和創業能力，為學生走向社會的就業創業打下堅實的基礎，而許多學校忽視創新創業教育課程的教授，把創新創業教育課程看作是輔助課程。這說明高校創新創業教育思想意識還有待提高。其次，創新創業課程對于高校是一門新的課程，因此師資隊伍相對匱乏，師資力為薄弱，是由其他崗位的教師轉授創新創業課程的，他們均缺少創業經歷和創業經驗，難以在教學實踐中給予學生更多的實踐指導，創新創業教育只是紙上談兵。

顯然，我國的創新創業教育正在起步階段，如何創新創業教育模式，本文將對創新創業教育及課程進行探討。

三、“互聯網+”背景下高校創新創業教育與專業實踐相結合的模式探究

針對當前我國高校創新創業教育的現狀，將創新創業教育模式與結合學生專業實踐相結合，探索出“互聯網+”背景下創新創業教育的新模式。

1.轉變創新創業教育的觀念，培養專業的師資隊伍。

創新創業教育是提高高校人才培養質量的重要舉措，已經納入到教學體系中，開設創新創業課程培養學生的創新創業意識。可以開設創新創業的理論課程，也要開設實操類模擬課程，教授學生創業的基本流程，讓學生規避創業風險，要轉變思想觀念，重視創新創業教育，為學生的就業創業打下堅實的基礎。培養專業的創新創業教育的師資隊伍，可以由校內教師經過培訓取得相應的教學資格，也要聘請校外的企業導師，建立學校的創新創業教育導師庫。

2.依托大學生實踐中心成立大學生創新創業實踐平臺。

一方面許多學校的創新創業課程還只是停留在理論教學的層面，缺乏學生的實踐教學環節，而創新創業課程又是一門實踐性非常強的課程，這就造成了學生的理論知識較強，但是實際動手能力較差；而另一方面當前許多學校的專業實踐課程作為專業理論課程的有益補充，訓練了學生的專業實踐能力，而這種實踐能力只是停留現在實驗室里或是實訓室里，與社會需要脫節，學生未來的就業沒有很好的結合。

這就需要學校將學生的專業理論知識、模擬訓練、職場實戰三者有機的結合起來，開創學校創新創業教育的新途徑。在“互聯網+”的背景下進一步完善“互聯網+”創業實踐平臺的搭建。依托學校的專業實踐中心，開設創業培訓相關課程，引入企業導師對學生進行企業運營和管理、實戰案例教學等內容的培訓。讓學生真實的了解企業管理與企業運營，為學生今后創業，管理公司打下良好的基礎；對學生進行案例教學，讓學生進入實踐中心實戰訓練，進而進入企業進行實戰訓練，提升學生的動手實踐能力。

四、結語

隨著“互聯網+”在各行業的興起，對教育行業也產生了影響，在這一背景下，創新創業教育將迎來新熱潮，，高校是開展創新創業教育的主體，大學生是創新創業教育的主力軍。通過對高校創新創業教育的現狀及問題的分析，結合互聯網+的背景，探索“互聯網+”背景下的創新創業教育新模式，依托學校的實踐平臺，培養大學生創新創業意識，提高創新創業能力，為學生就業打下堅實的基礎。

參考文獻

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