《數(shù)據(jù)庫原理》課程教學的改革與探索

李淑蘭 王景珊

摘要：數(shù)據(jù)庫技術是計算機科學非常重要的分支，本文以教師更有效地上好這門課程為導向，從實際出發(fā)，講述案例教學法，項目導向法，網(wǎng)絡資源教學方式在實踐教學中的應用及所取得成效。

關鍵詞：數(shù)據(jù)庫原理；案例教學法；項目導向法；網(wǎng)絡資源教學

數(shù)據(jù)庫技術作為信息系統(tǒng)核心和基礎得到越來越廣泛的應用，從小型單項事務處理系統(tǒng)到大型信息系統(tǒng)，從聯(lián)機事務處理（On-Line Transaction Processing，OLTP）到聯(lián)機分析處理（On-Line Analysis Processing，OLAP），從一般企業(yè)管理到計算機輔助設計與制造、電子政務、電子商務等，越來越多的應用領域采用數(shù)據(jù)庫技術來存儲和處理信息資源。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，廣大用戶可以直接訪問并使用數(shù)據(jù)庫，如網(wǎng)上訂票、購物、轉(zhuǎn)賬、檢索等等。數(shù)據(jù)庫技術已成為每個人生活中不可缺少的部分。

因此，數(shù)據(jù)庫原理課程不僅是計算機類專業(yè)、信息管理專業(yè)的必修課程，也是許多非計算機專業(yè)的選修課程。該課程主要講述數(shù)據(jù)庫基本原理及應用設計方法，理論性強，應用廣泛，那么教師如何有效地讓學生既能掌握數(shù)據(jù)庫技術的基本原理，又能掌握數(shù)據(jù)庫的設計與應用方法，是一個非常重要的問題。

本文針對數(shù)據(jù)庫原理課程教學做如下探索與改革：

一、案例教學法實施

案例教學法是指教師根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的需要，采用案例，組織學生研究、討論，對案例中的事實和急需解決的問題進行分析、判斷并提出解決方案。目的是在學生掌握了基本理論知識的基礎上，通過獨立思考和集體合作，進一步提高學生分析、解決實際問題的能力。

現(xiàn)在很多數(shù)據(jù)庫原理教材都是從理論觸發(fā)，先講解一大堆的理論，然后實踐。由于數(shù)據(jù)庫的基本原理、概念和技術理論性強、抽象化，導致學生在最初的理論知識學習階段乏味、積極性不高，造成一些學生自暴自棄。為了讓學生理解抽象的理論，提高學習興趣，采取如下方法。

（1）上好第一堂課。在第一堂課中，教師先不講數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫等的概念，從實際出發(fā)，演示一些我們經(jīng)常用到的管理系統(tǒng)，如教務管理系統(tǒng)，網(wǎng)上購物系統(tǒng)等等。讓學生從感知上認識數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)、信息、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，從而引入相關概念，進而達到理解這些概念的效果。

（2）選取一個中大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)作為理論教學和實踐教學平臺，如KingBaseES v7。它是人大金倉面向事務處理類、兼顧簡單分析類應用的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品，可承載各行業(yè)管理信息系統(tǒng)和業(yè)務生產(chǎn)系統(tǒng)的相關業(yè)務，可用于替代Oracle的大型通用關系型數(shù)據(jù)庫。通過學習使用KingBaseES數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，讓學生在實踐中掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建表；掌握數(shù)據(jù)增加、修改、刪除、查詢操作等，從而達到學習結(jié)構(gòu)化查詢語言（Structured Query Language，SQL）的目的。

（3）課程教學過程中，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)案例的設計尤為重要。在數(shù)據(jù)庫原理教學過程中，我們引入了一個完整的學生信息管理系統(tǒng)貫穿整個教學活動，并根據(jù)教材《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》中知識點的分布把它分解成一個一個小案例。比如講觸發(fā)器時，我們首先演示一個小案例，當對表SC（成績表）的Grade（成績字段）屬性修改時，若分數(shù)增加了10%，則將此次修改記錄到另一個表SC-U（Sno、Cno、Oldgrade、Newgrade）中，其中Oldgrade是修改前分數(shù)，Newgrade是修改后分數(shù)。通過演示該案例，讓學生分析討論，再講解什么是觸發(fā)器，達到事半功倍的效果。

二、項目導向法實施

項目導向教學發(fā)是指以問題為基礎，以學生為中心，以教師為引導的小組討論學習模式，讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，通過計劃、操作，在具體的情境中解決實際問題。在解決實際問題過程中，讓學生學會運用多種學科既能來完成項目的研究，從而加深自身對知識的理解，進而提高他們分析問題、解決問題的能力以及實際動手能力。同時為培養(yǎng)具有實踐能力強，能以最快的速度適應工作崗位人才做準備。

為此，數(shù)據(jù)庫原理課程上課時間16周，另外2周（甚至更長）專門是用來課程實踐實訓。在實訓中教師提出問題，比如針對該課程在實訓過程我們給出其中一個客戶資料管理系統(tǒng)任務書：

某公司需要對其客戶的聯(lián)絡資料進行管理，主要是客戶姓名、單位名稱、聯(lián)系電話等信息。現(xiàn)請你設計該系統(tǒng)，要求：

（1）數(shù)據(jù)庫設計要符合范式要求。

（2）提供查詢功能，輸入客戶名稱或單位名稱，能查找出該客戶的聯(lián)絡信息。

（3）能對客戶資料進行添加、刪除、修改等基本操作

（4）用戶權(quán)限控制，一般用戶只能查詢，管理員用戶可以修改數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容。

學生據(jù)此任務4人一組展開分析設計，完成系統(tǒng)開發(fā)。要完成此項目，要求學生除了具備數(shù)據(jù)庫原理知識，還應具備高級語言編程能力，同時具備團隊協(xié)作精神。在此教學過程中，教師引導過程非常重要。項目實施過程中學生會遇到不同問題，教師要有效地引導學生解決問題，需要付出更多的時間和精力。

項目完成過后要求學生把制作過程形成文檔，更有利學生對此課程深入理解掌握，并把多種解決方案備案，方便今后學習，更好適應今后工作崗位。

三、網(wǎng)絡資源教學

網(wǎng)絡資源教學指教師引導學生合理利用網(wǎng)上相關資料學習和探討疑難問題。教師和學生在一起的時間畢竟有限，如何利用課后時間，讓學生在學習中遇到問題得于解決，通過網(wǎng)絡就可以很快解決。如教師和學生通過QQ群、微信交流，還有教師制作學生視頻轉(zhuǎn)發(fā)給學生，這些都是合理利用網(wǎng)絡資源，幫助學生快速解決學習中疑難問題。

教學實踐證明，從13計科到16計科本科班的教學過程中采用案例教學法，項目導向法，課后結(jié)合使用網(wǎng)絡資源，可以有效發(fā)揮教師的指導與學生的主體作用，學生普遍反應效果良好。特別是已經(jīng)畢業(yè)13、14計科班學生從事數(shù)據(jù)庫方向工作，對新公司的項目適應能力很快，可以協(xié)助完成系統(tǒng)開發(fā)。

作者簡介：李淑蘭（1978.5-），女，江西余干人，碩士，講師。