學好小學數學對學生成長發展的影響

劉軍

摘要：數學作為學生上學生涯中必修的一門課程，從幼兒園開始一直到大學，對于培養學生邏輯思維能力和推理能力都起著至關重要的作用。教育要從娃娃抓起，對于處在教育啟蒙期的幼兒園小朋友，心智不夠成熟，模仿能力強，做事情都是依賴老師，而老師的作用就是帶著小孩在游戲中學習，教他們數數，逐漸培養他們的數學敏感。到了小學，俗話說三歲看小，七歲看老，如果在這段時期，能夠培養好學生的數學興趣，將會使他們往后的各個時期受益。

關鍵詞：小學數學；成長發展；教學影響

一、小學數學對以后學習中的影響

（一）推理能力的提高

小學數學中，最常見的就是找規律，低年級是簡單的找規律1，3，5，7等，隨著年級的提高會加大難度出現1×2+1，2×2+1，3×2+1等，這些數學規律題就是在間接的培養學生的推理能力，初中所學的演繹推理與合情推理就是以此為基礎，通過所給的現有已知的條件，推理計算出未知的結果[1]。因此學好找規律，通過潛移默化的思考，為接下來獲取新知識提供了思考方向，也為初中知識學習找方法。

（二）開闊解題思路

在小學數學的教材中雖然沒有明確的數學思想方法，但是一些“數的運算”中都暗含了數學思想方法，比如說一二年級學的簡單加減乘除，如今各個學校都提倡科學教學，學校會為每位小孩發學習用具，可以幫助孩子更好的學習，比如教孩子計算“4+3=7”，可以拿出四根小棒和三根小棒放在一起，這樣就可以直觀的看出一共有七根小棒，舉這個例子就是想說明一些運算可以通過數形結合的思想展現出來，培養了孩子的動手能力和在計算數學問題中，運用各種解題思路來完成作業。[2]

（三）促進其他科目的學習

學習好小學數學不僅只對本學科有較大的幫助，對其他學科也大有裨益[3]。隨著難度的增加，三四年級就會有簡單的應用題，根據問題，學生通過審題，理解題目內容，在這個過程中就潛移默化的培養了學生的理解能力和邏輯思考能力，不僅對以后的理科學習有益，而且對語文閱讀，作文寫作的邏輯條理性也大有幫助。

二、小學數學是培養數學學習興趣的關鍵

學習容易，但是學好不易，學精更是不易，了解多位高考狀元，他們優異的成績背后都必有自己的一套學習方法，一套有效的學習方法凝結了學生多年形成的智慧結晶，一道題的多種解法，文學底蘊的不斷積累，歷史知識的時間線索和知識框架的搭建，在對這些學習技巧掌握的背后，離不開學生對學習知識的熱愛。數學不像文科知識那樣，以前學不好，可以通過后天讀背加以掌握，而數學不好的學生，卻很難在以后的學習中培養出興趣。小學數學對于學生來說是真正意義的學習數學，因此走好這一步至關重要。所以啟蒙老師是學生學好數學的第一步，面對接受能力差的學生，老師不能表現出不耐煩，而是細心指導，講清楚，講明白，循循善誘，讓學生慢慢喜歡這門課，只有喜歡數學，學生才會學的快樂，學的輕松。

三、對個人生活的影響

（一）在生活中運用數學

數學來源于生活，學習好數學就能更好的在生活中運用，年紀小一點，也已經學了加減乘除，即使自己外出買東西，就會有數字的概念，知道花多少，應該找多少。其次，學習了一些速度路程公式計算時間，學生在需要自己上學的路上，根據距離長短，自己的走路速度，就能夠推算出路程時間，這樣學生就能把握好時間避免遲到。

（二）在生活中悟數學

其實，小學數學的學習，就是能夠把學習的知識運用到工作生活中。比如，家里的客廳是長方形，它的面積是56平方米，學生就可以思考，如果長是八米，那寬就應該是七米。還有看鬧鐘，學習了時針分針，一分鐘等于六十秒，一小時有六十分鐘。明白這些看懂時間就不是問題。只有當學生從這些生活小細節中感受到數學的魅力，他便有學習和思考的動力，不僅體現在數學上，在綜合素質方面，都會去不自覺的思考，通過學習數學培養出來的思考能力，最終能夠形成自己看問題的角度。

（三）鍛煉靈活的思維

數學學的好的人，思考能力一定不會太差，小學數學是形成思考能力的初級階段，它的彈性很大，小孩就像一張白紙，需要數學這名“建筑師”勾勒出草圖，把思維外框畫好，以后慢慢往里面填內容。這個過程就像打地基一樣，只有地基穩固，高樓才能安全不會倒塌。只有小學數學基礎打好，以后深入學習的能力才會穩固，只有不斷學習數學，才能保證大腦靈活，思維敏捷。

總結：

小學數學作為一切學習知識的基礎，在任何時候都不能忽視，并需要家長老師的高度重視，小學數學在提高人的邏輯思維能力，推理能力，理解能力等方面都發揮著積極的作用，數學來源于生活，也在生活中產生，特別是小學數學，一定不能脫離實際生活，離開生活，知識就變得難懂和空洞，所以，只有將小學數學生活化，學生就會感到親切，只有讓學生在這種學習和生活交織的環境中學習，才能把數學運用于實踐，在實踐中發現數學，形成一個良性循環，如此，才能發揮小學數學的作用。

參考文獻：

[1]周海兵.在小學數學“數的運算”教學中滲透數學思想[J]， 讀與寫， 2017（12）

[2]熊玲.小學數學模型思想及培養策略研究[J]，華中師范大學 2013（02）

[3]黃秀玉.數學文化氛圍的構建策略研究——以小學數學課堂教學為例[J]， 海南師范大學，2015（12）