小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性分析

余小華

摘要：根據(jù)新課標(biāo)的基本要求，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要達(dá)到有效性。語(yǔ)文課堂有效性的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力。其中處于教學(xué)主導(dǎo)地位的是教師，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及教材情況，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)的有效性。本文主要從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性；策略

小學(xué)語(yǔ)文課堂本身十分活躍，學(xué)生的參與度也在逐漸提高。但是，從目前很多小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀看，部分教師仍然采用應(yīng)試教育的教學(xué)方式，略顯單調(diào)和死板。學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)了字、詞、句、段、篇，并沒(méi)有真正地形成語(yǔ)文素養(yǎng)，更談不上創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升。教師要想順利地完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，需要從課堂有效性方面入手，采取科學(xué)有效的措施來(lái)進(jìn)行改進(jìn)和完善。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)主要以濃厚的學(xué)習(xí)興趣為前提。教師要為盡量為學(xué)生提供自主和探究的課堂環(huán)境。激發(fā)學(xué)生興趣是打開(kāi)學(xué)生知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科本身也是極具趣味性的學(xué)科，只要教師積極引導(dǎo)，以學(xué)生為本，定能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或者是自己的想象來(lái)動(dòng)手畫(huà)一下瀑布。然后，根據(jù)古詩(shī)中的描寫(xiě)和意境來(lái)將詩(shī)人筆下的瀑布與學(xué)生自己繪畫(huà)的瀑布進(jìn)行對(duì)比。這樣一來(lái)，學(xué)生有了參與性，提高了學(xué)習(xí)興趣，課堂的教學(xué)效率也得到了提高。另外，教師還可以采用小故事、謎語(yǔ)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)提升課堂效率，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，明確教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的教學(xué)情境，主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有身臨其境之感，提升自身的參與度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至對(duì)知識(shí)有創(chuàng)造性的想法。在具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的創(chuàng)設(shè)情景的方式。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文。學(xué)生們積極地扮演課文中不同人物，盡量將人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。在這一過(guò)程中，可以讓學(xué)生自愿選擇課文中人物的角色，然后不同人物角色進(jìn)行交換演繹。在學(xué)生分角色表演完成后，師生之間、生生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。這樣，通過(guò)分角色，學(xué)生對(duì)角色特點(diǎn)，課文內(nèi)容以及故事情節(jié)等都會(huì)更加深入地掌握，而且課堂氛圍十分活躍，學(xué)生參與其中，學(xué)到了很多。另外，語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的制定是提升語(yǔ)文課堂有效性的重要因素。教學(xué)目標(biāo)主要以三維目標(biāo)為主，分別為知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。在具體的教學(xué)工作中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力來(lái)明確目標(biāo)的達(dá)成情況，形成不同層次的要求，做到因材施教，以學(xué)生為主體。

三、靈活運(yùn)用教材，采用科學(xué)方法

教材是教師上課不可缺少的內(nèi)容之一，教師在課堂上要以教材為參照，但是并不是死板地教教材。而是在已有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到創(chuàng)新。在新課程背景下，教師要對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地改造，讓教材內(nèi)容更具生活化和靈活性。另外，語(yǔ)文教師在備課階段要全面地把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯框架，將重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行明確，進(jìn)而在課堂中能夠分清主次，抓住重點(diǎn)。教師還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組、整合和建構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)方式應(yīng)用更加靈活，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及接受知識(shí)的能力水平。在課堂上可以采用講授、講讀、講解、談?wù)摰确绞竭M(jìn)行，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的熱愛(ài)之情。教師的課堂教學(xué)方式要獨(dú)具新意，讓教材開(kāi)口說(shuō)話，體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。另外，校本課程可以適當(dāng)?shù)厝谌氲秸Z(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，豐富課堂。另外，教師的教學(xué)機(jī)智也是教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中不可缺少的內(nèi)容之一。教師需要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式，因此，教師需要做到活用教學(xué)方法，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生一直都是學(xué)習(xí)的主體。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著獨(dú)立的意識(shí)和價(jià)值觀念。這是新時(shí)期學(xué)生觀的內(nèi)涵，教師要尊重學(xué)生的主體地位，做好教育教學(xué)工作，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新就成為新課標(biāo)的基本要求。教師可以給學(xué)生充足的空間來(lái)獨(dú)立思考、相互合作、師生交流。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并不是教師完全放手不管學(xué)生，而是采用啟發(fā)式教學(xué)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。無(wú)論是在課文的學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，閱讀寫(xiě)作的教學(xué)等方面，教師都要留給學(xué)生更多的獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以設(shè)置不同類型的問(wèn)題，一步一步地啟發(fā)學(xué)生按照一個(gè)明確的方向去思考，但是不能將答案或者是結(jié)果直接告知給學(xué)生。另外，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維也是語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到有效性的關(guān)鍵。學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，同時(shí)也為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新性的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生發(fā)散思維的鍛煉，教師應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，并且做到及時(shí)答疑解惑，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主性和創(chuàng)新性有較大幫助。最重要的是，課堂教學(xué)的高效性也會(huì)得到提升。

五、做好調(diào)整，完善課堂評(píng)價(jià)

現(xiàn)如今，教學(xué)評(píng)價(jià)的主體呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要更加全面。小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效評(píng)價(jià)不僅要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的積極性、課堂氛圍、教師所用教學(xué)方法的科學(xué)性與靈活性等等。每一個(gè)學(xué)生都可以作為評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生有參與評(píng)價(jià)的權(quán)利。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠了解到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，在以后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)和完善，促進(jìn)課堂教學(xué)高效性的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也更好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

六、總結(jié)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升需要從多方面來(lái)進(jìn)行考慮和完善，包括教師、教材、學(xué)生以及教法等等。教師要以自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，采用科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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