在小學數學教學中如何營造課堂氛圍

張海燕

摘要：小學數學的新課程非常注重在課堂的教學中要重視對學生學生人文意識的培養，新課程改革著重提出“小學數學課程需要以提高小學生對數學的熱愛”，“注重培養小學生的道德修養和審美意識，促使他們逐漸形成健全的人格和個性，從而使小學生的德、智、體、美得到全面發展”。你覺得要創設這樣良好的學習環境需要我們如何去創新我們的教學課堂。

關鍵詞：小學數學；數學；課堂氛圍

積極主動的課堂氛圍能夠非常有效地使教學效率得以提升，使之教學與相長相結合。教師在進行課堂教學時，要把學生的學習放在主體地位，并發揮學生在學習過程中的主體作用，培養他們積極主動的學習樂趣，增強學生學習的積極主動性，讓教師真正了解教師在學習中應發揮主導作用，讓教師明白自己只是在進行課堂的教學中，老師只是引導作用，學生才是正真的主導者。那么怎樣創設輕松、和睦積極向上的課堂氛圍呢？從教學課堂的過程來看，我們便可以從以下幾方面著手：

一、教學課堂準備

在上課前，教師可以讓學生們唱唱歌，玩玩一些數字游戲，這樣它不只是促使學生從課間的游戲活動中逐步進入到學習狀態中去，帶動了課堂氛圍，還能集中學生在課堂上的注意力，并為新知識的學習提供了條件。假如教師是代課老師，便可以在上課前和學生交流，還可以和學生討論一些比較活潑輕松的話題。例如；“你姓什么”“你們喜歡上數學課嗎？”“你們覺得學數學難嗎？”......這些話題可以幫助你在較短的時間內拉近與學生之間的距離，同時也為自己接下來所授課的內容埋下伏筆。

二、用微笑來貫穿課堂

在創造積極主動良好的課堂教學氛圍中，帶著滿臉笑容去課上課，這是一種非常簡單又容易施行又是非常有效的方法。所以，這種笑容是要由內心而發出的，這也是關愛學生的一種行為方式方法，它是一種在心理上與學生的交流方式，并非是一種虛情假意、戒驕戒躁的表情。教師在課堂教學中表現出的親切感會使學生在課堂中洋溢著滿臉的笑容，進一步的感受老師的和藹可親。從而希望教師改變在課堂教學中為了在學生面前樹立威嚴而板著面孔的教學方式方法。因此它讓學生很早的否定了教師的親切感。如果是這樣的話，學生是否還會主動、愿意和教師交流問題呢！由此可見，教師所要建立的威嚴是不能以嚴厲的表情為基礎，而是要來自教師作為終身的學習者和教師的為人師表。以滿臉的笑容去面對學生，其本身就體現著自信，它可以以自身的魅力去培養去征服學生的自信。倘若帶著死板的面孔去上課，就會覺得我們自己沒有去培養、去征服學生的自信。反而采用一些迫切的方法對學生進行逼迫，可想而知，這種逼迫學生的學習方法往往得不到自己預期的效果即使得到了那也維持不了多久?？偠灾?，數學教師想要讓自己去積極主動的去追求知識必須要給學生營造一種寬松、愉快的課堂氛圍。更重要的是教師自己要有這份積極向上的熱情，用自己的這份熱情去激勵學生。

三、運用多媒體網絡教學，增加學生對學習的興趣和熱愛

采用多媒體教學進而改善了學生的學習的方法，還幫助學生快速的理解認識新知識，提升學生學習的效率。數學作為一門形象、枯燥、難懂的學科，那么怎樣化形象為具體、化枯燥為生動、化難懂為易學呢？多媒體的出現便讓這個問題得到了改善。多媒體網絡在課堂教學過程中具有一個重要的地位，也是教學中不可缺少的因素。教師在課堂教學過程中利用多媒體網絡教學的技術，讓教學的方式方法和形式出現了多樣化，從而打破了常規教學形式；多媒體網絡教學與數學課堂相結合，靈活生動的教學方式增加了學生對學習的熱愛和興趣，也大幅度地提升了教師所預期的課堂效果。例如，教學《認識郵票》一課時，為了使學生了解郵票在實際生活中的用途。教師便可以找尋一些有關郵票的視頻和圖片，讓學生真實有效的體會帶郵票在日常生活中的用途和使用方法。多媒體網絡教學不僅僅能吸引學生，還能使課堂教學變得生動活潑，帶動學生對數學學習的熱愛，從而讓學生更加喜歡數學學習，也讓學生對數學的產生了熱愛之情。

四、老師要多設置趣味性問題，引發學生進行思考

有些教師受應試教育的影響不愿使課堂教學變得生動活潑也不知道如何提高課堂的氛圍，這樣就形成了只有老師在上面講，學生只是在下面聽導致一節課都沒有師生互動反而都是教師再講學生安靜的像一潭死水，促使學生是在壓迫中接受知識，減少了學生學習的興趣，這樣的教學效果就不得而知了。所以，教師需要走出應試教育對自己的影響，在課堂上應該創造生動活潑的學習氛圍，要體現學生在學習中的主體地位。因此教師便可以提問學習一些有意思的問題還可以具有一定的挑戰性，帶動學生積極主動參與性，使課堂教學的氛圍生動活潑起來。學生在具有挑戰性的問題下便會有求知答案的欲望。教師便可以讓學生小組進行討論這樣不僅帶動了課堂的活躍氛圍，還帶動了學生的學習思維，激發了學生對學習的熱愛。

五、培養學生獨立思考，動手能力

教師可以在教學過程中做到放手教學，讓學生自己去探索發現問題并積極主動地與同學老師一起討論在學習中遇到的問題。我們要時刻記住學生在學習中是具有主體地位，所以教師在教學中培養學生獨立思考的能力，從而也能提升學生的思維能力。我們還可以在教學過程中不斷激勵學生動手操作實際問題。例如；認識正方形、長方形便可以讓學生們自己動手制作。在制作的過程需要手腦并用因此直接把課本內容形象生動化。極大的激發了學生對學習的探索能力以及對學習的熱愛之情。

在數學教學活動中，教師要給學生營造一個積極主動、熱愛學習、互幫的互助的班集體氛圍。營造教學課堂氛圍的方式方法是多種多樣的，因此教師要充分結合數學學科所具有的特征、教學所教授的對象、課堂教學中環境等種種因素，巧妙地選取適當的教學模式，提高課堂教學效率，營造積極主動的課堂氛圍。