淺談高中美術(shù)教學(xué)新視野

從星燕

摘要：伴隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教育體制改革的深入開(kāi)展和推進(jìn)，人們的文化價(jià)值觀(guān)也逐漸在轉(zhuǎn)化。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)騰飛和科技日新月異的新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)需求人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也有了很大的改變，有專(zhuān)業(yè)技能而且多才多藝成為了當(dāng)下眾多企事業(yè)單位用人的基本標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)作為高中教學(xué)中的藝術(shù)類(lèi)課程，也越來(lái)越受到關(guān)注和重視。但是高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān)，這就需要廣大美術(shù)教育工作者給予高度的重視，并為提升高中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量做出相應(yīng)的探索，以提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，為以后的綜合素質(zhì)的全面提升打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著新課程改革的開(kāi)展和推進(jìn)，高中美術(shù)課程的教學(xué)也越來(lái)越受重視，在很多方面有了改進(jìn)，但是，因?yàn)槊克鶎W(xué)校的重視程度不同、具體教學(xué)條件不同等客觀(guān)因素，使得高中美術(shù)教育改革開(kāi)展和推進(jìn)不太順利。多年的傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)體制使得高中美術(shù)教育不受學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)甚至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注，這種狀況致使高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題很多。本文分析了當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)中存在的不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的現(xiàn)狀，并提出了建議和改進(jìn)策略，希望能有利于高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和分析

（一）對(duì)高中美術(shù)教學(xué)不夠重視，美術(shù)教育目標(biāo)得不到落實(shí)

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提出和推行了一段時(shí)間，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)體制依然在很多方面影響著目前高中的教學(xué)。很多高中學(xué)校還是一貫秉承著應(yīng)試教育的教學(xué)理念，一味地向高考升學(xué)率看齊，將學(xué)生的學(xué)習(xí)完全調(diào)控在高考必修課的范圍里，致使學(xué)生對(duì)美術(shù)課的存在與否都不關(guān)心，更談不上對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校和教師對(duì)審美教育重要性的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)美術(shù)課程的重視程度不夠，導(dǎo)致了學(xué)生連培養(yǎng)審美情趣的機(jī)會(huì)都失去了，美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)更是得不到實(shí)施和落實(shí)，這在實(shí)質(zhì)上是對(duì)素質(zhì)教育的忽視。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)單純地為了應(yīng)考，對(duì)自身整體素質(zhì)和綜合能力的提升沒(méi)有意識(shí)，真正走入社會(huì)將會(huì)是“應(yīng)考”能力很強(qiáng)，而實(shí)際工作能力極差。

（二）高中美術(shù)課時(shí)設(shè)置偏少，學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)更少

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把美術(shù)課開(kāi)設(shè)為鑒賞課，供學(xué)生進(jìn)行自主選擇，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。但是，現(xiàn)實(shí)的情況是，很多學(xué)校沒(méi)有美術(shù)課時(shí)設(shè)置，有的學(xué)校只對(duì)文科學(xué)生設(shè)置美術(shù)課時(shí)，而且一周只有一個(gè)課時(shí)，這樣的課時(shí)設(shè)置使得學(xué)生接觸美術(shù)的機(jī)會(huì)甚少，對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)呈走馬燈式，不可能深入細(xì)致地了解美術(shù)知識(shí)，更談不上感悟美術(shù)課程的審美教育主旨，導(dǎo)致學(xué)生的審美缺失。美術(shù)課的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生只有有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好地理解和感悟美術(shù)的真諦與奧妙，才能培養(yǎng)和提升自身的審美情操。但是，大多高中學(xué)生絕大部分時(shí)間都用于繁重的文化課，對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)根本沒(méi)有時(shí)間和精力，美術(shù)實(shí)踐就更談不上。

（三）學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，學(xué)校對(duì)美術(shù)教師不重視

不選擇藝術(shù)院校的絕大部分高中學(xué)生覺(jué)得高考沒(méi)有美術(shù)內(nèi)容，只要學(xué)習(xí)好文化課就可以了，對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，不充分，認(rèn)識(shí)不到美術(shù)教育對(duì)提升個(gè)人審美情操和綜合素質(zhì)的重要性。社會(huì)現(xiàn)象也如此，每年高考后，大家都會(huì)關(guān)注文理高考狀元，對(duì)美術(shù)成績(jī)好的藝考生卻忽略不提。因?yàn)閷W(xué)科的特點(diǎn)和整體教學(xué)環(huán)境的影響，美術(shù)教師沒(méi)有得到充分的重視，甚至有的學(xué)校對(duì)美術(shù)課的態(tài)度是可有可無(wú)，忽視美術(shù)教師的存在，嚴(yán)重挫傷了美術(shù)教師的教學(xué)熱情。這使得部分美術(shù)教師的課堂教學(xué)停留在單純的技能教學(xué)層面，把美術(shù)教學(xué)當(dāng)成落實(shí)教育要求的存在形式，美術(shù)的審美教育就只會(huì)停留在表面上，素質(zhì)教育也相應(yīng)地得不到實(shí)現(xiàn)。

二、高中美術(shù)教學(xué)的建議和策略

（一）要高度重視美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)教育目標(biāo)的落實(shí)

高中學(xué)校要重視美術(shù)課程課時(shí)的開(kāi)設(shè)情況，保證美術(shù)課時(shí)開(kāi)設(shè)要齊全，要足量，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)美術(shù)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)和審美需求。美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的需求，改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，為順利開(kāi)展美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造有利的條件，更好地落實(shí)美術(shù)教育目標(biāo)。學(xué)校和教師都要將美術(shù)教育面向全體學(xué)生，將美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，使美術(shù)教育的審美和育人作用充分發(fā)揮出來(lái)，不斷地培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。審美教育會(huì)啟迪和陶冶學(xué)生塑造美的心靈，美術(shù)教師要重視提高學(xué)生的審美能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

美術(shù)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)其審美與育人的教學(xué)目標(biāo)，就要保證教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入美的藝術(shù)境界，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力。美術(shù)教師要力求美術(shù)課堂教學(xué)的最大有效化，要使學(xué)生能配合教學(xué)的開(kāi)展。美術(shù)教師可以通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地產(chǎn)生情感體驗(yàn)，增強(qiáng)審美意識(shí)和審美能力。教師要給學(xué)生創(chuàng)造或提供實(shí)踐的平臺(tái)，鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)的實(shí)用性聯(lián)系起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其能主動(dòng)參與美術(shù)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的境界。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)的作用，提高美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)水平

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升才是高中教育的目標(biāo)，而美術(shù)教育就對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大的促進(jìn)作用，高中學(xué)校和教師一定要引導(dǎo)學(xué)生重視美術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要作用，通過(guò)美術(shù)教學(xué)和美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提升。高中學(xué)校在正視美術(shù)課程作用的基礎(chǔ)上，一定要重視美術(shù)教師在教學(xué)中的地位，使美術(shù)教師能夠全身心地投入到美術(shù)教學(xué)中，并且不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以更好地將美術(shù)教育的目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)中。

高中學(xué)校只有很好地認(rèn)識(shí)到當(dāng)下美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在充分重視美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生愛(ài)學(xué)，教師愛(ài)教。高中學(xué)校要重視美術(shù)教師的地位，提高教師的審美水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使美術(shù)教學(xué)的教育目標(biāo)很好地得到落實(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。