論中職機械設計制造及自動化專業實踐教學體系建設

馮發鈞

摘要：中職機械設計制造及自動化專業實踐教學的開展符合當前機械市場就業的要求，與專業技術人才培養的目標相一致，因而具有十分重要的現實意義。本文在了解了實踐教學體系構建內涵的基礎上，從實驗教學、實習教學、課程設計及考核等方面提出了體系建設建議，以求更好的推進實踐教學體系的完善。

關鍵詞：中職教育；機械設計；實踐教學

中職教育以培養專業技術人才為目標，重視培養學生的專業技能和實踐能力，其與工程技術等相關專業的教學宗旨相契合，更加能夠滿足工程技術等專業人才培養的要求。在機械設計制造機自動化專業的中職教學中，學生技術應用能力與實踐能力的培養應當作為教學的重要組成部分，尤其應當通過實踐教學體系的建設和發展，實現專業人才培養的重要目的。

一、實踐教學體系構建內涵

一般情況下，中職教育實踐教學主要包括兩方面的內容。一方面是實驗教學，主要內容是通過豐富多樣、具有開放性的實驗教學，讓學生對理論專業知識有更加直觀的理解。另一方面是實習教學，主要是通過與企業等展開合作，讓學生在實際崗位中理解和應用專業基礎知識，解決實踐中的專業問題。實習教學既有基礎實訓，也有專業技能或綜合技能實訓。兩方面的教學都是為了讓學生能夠充分接觸實際問題，通過實驗操作、技能實訓等內容提升自身的專業認知和技能應用能力。實踐教學需要圍繞一定的教學目標展開，并通過教學內容的合理設計和統籌安排，并輔以合理的教學管理和保障形成一套教學體系。

二、中職機械設計制造與自動化專業實踐教學體系建設的意義

機械設計制造與自動化專業人才既需要有扎實的理論基礎，還需要有豐富的實踐操作經驗和較高的專業技術能力，他們進行學習并不是為了獲得一張文憑，而是要能夠在生產第一線進行機械設計、制造、生產、運行等工作，因而實踐能力的培養更加重要。中職教育作為一種技能性和實踐性的教育類型，其教學內容更加重視培養學生的專業技能，更加重視向社會輸出符合職業要求的人才，因而這種以就業為導向的教育類型在機械設計制造與自動化專業人才的培養中占據著重要地位。在市場經濟發達的今天，各行各業對人才的要求已經脫離了簡單的理論性人才，更加需要兼具理論知識和專業技能的綜合型人才，甚至對專業技能的要求更高。尤其是近年來，就業競爭更加激烈，許多單位開始招收不需進行專業培訓的人員，“零培訓”上崗的情況越來越多，因而中職教育的開展不能再簡單的以理論知識為核心，而是要將實踐教學作為重中之重，理論與實踐教學必須要相輔相成，要不斷對實踐教學進行改革和發展，通過建立完善實踐教學體系，豐富實踐教學內容，實現培養學生技術應用能力，解決學生就業上崗需求的目的。

三、中職機械設計制造與自動化專業實踐教學體系建設的具體對策

（一）增設綜合性實驗，推進實驗教學改革

機械設計制造與自動化專業的實踐教學應當首先從教學內容上進行革新和發展，要豐富實驗教學的形式，創新改革實踐教學體系。一是改革實驗教學內容，設計實驗教學課程。傳統實驗教學主要是為了利用實驗促使學生對理論知識有更加直觀的了解和認知，其以演示性質的實驗為主，但是在對職業技能水平要求更高的今天，實驗教學的展開應當突破演示型實驗形式，結合職業要求合理拓展實驗內容，實驗內容既要有理論知識的演示和驗證性實驗，還要有與設計相關、與生產線要求相一致的實驗類型，要形成綜合性、相銜接的實驗課程體系，既要能夠幫助學生理解專業知識，還要能夠通過設計制造實驗為學生專業技能培訓提供助力。二是推行開放性實驗教學，實現資源共享。在課程知識內容的基礎上，中職教育還應當從機械設計制造與自動化專業的要求出發，從提高學生實驗興趣、創新能力的角度考量，通過開放實驗教學資源，推行開放性實驗教學，讓學生能夠在教師的指導下，開展探索性教學，鼓勵學生進行課外技術創新，激發學生在探索性、開放式實驗中分析解決問題，逐步提升學生的專業能力和創新能力。三是重建實驗室，創建綜合訓練平臺。中職實驗教學的展開需要有相關設備設施的支撐，實驗室的建設和開放是實踐教學落到實處的關鍵，要按照不同的專業要求，建設符合專業要求和地方產業發展特色的綜合訓練平臺，引進先進設備，與企業展開合作，由教師帶頭開展教研項目，鼓勵學生進行獨立設計與自主研發。

（二）強化實踐基地建設，發展多種實踐訓練模式

實踐教學體系的建設中的實習教學需要中職學校通過建設實踐基地，開展產學研實習或者進建設實訓中心等方式進行落實。其中校外實習基地的建設需要學校能夠創新實習渠道，拓展合作方式，選擇與教學內容更加契合的企業或基地展開實訓，讓學生在真正的生產線上理解本專業知識內容，了解企業工作崗位的要求，掌握各種零件、設備的加工工藝，提高自己對專業的認知，提升自身的專業技能水平。同時，學校還可以整合資源，開展校際合作，與周邊的高校等聯合建立實訓中心，通過對機械專業的集中整合，面向基層一線要求，建立完善實訓課程體系，構建具有地方特色和就業導向的實訓中心，為學生進行實習提供條件。

（三）加強設計環節教學，重視實踐教學考核

實踐教學體系中還包括了課程設計內容，其主要包括了基礎課程設計、專業課程設計、畢業設計等內容。學生要通過課程設計對工程實踐問題進行模擬分析，并與實驗、實習教學相結合，對工程問題進行專門設計和研究，盡可能保證設計的綜合性和獨立性，讓學生在課程設計中了解自己的專業基礎，認識到自己的不足，并逐步完善自身的理論基礎。同時學校還需要通過實踐教學考核對學生的實驗、實習、課程設計以及日常學習進行考核，打破單一的考核標準，建立全面考評機制，通過教師考評、學生互評、實習單位考評等多種方式構建立體考核標準，將學生實踐教學的各個環節都納入到考核程序中，既要規范學生行為，還要重視學生能力的培養，從而有效提升實踐教學效果。

結束語：

隨著機械市場對學生技術能力要求的提高，中職教育也必須要從機械設計制造與自動化專業人才培養的要求出發，利用全面系統的實踐教學體系，逐步發展多樣化的實踐教學方式，豐富教學內容，讓學生通過實踐學生形成高水平的專業技能，實現中職教育的教學目標。

參考文獻：

[1]程福海.試論中職機械設計制造實踐教學體系的構建[J].考試周刊，2017（78）：14