充分挖掘鄉土資源，豐富小學美術課堂

韋達昌

摘要：當前，農村小學美術教學中教師應改變傳統的教學方法，充分挖掘鄉土資源，豐富美術課堂教學。引導學生仔細觀察生活中的鄉土風情以及周邊的歷史建筑，使學生了解鄉土資源蘊含的文化和獨特的風格。從而傳承鄉土資源的精髓，使我們的美術教學釋放出無限的魅力，同時有力地激發了學生學習美術知識的興趣，訓練學生的技能，提高學生的美術文化素養。

關鍵詞：小學；美術教學；鄉土資源；文化傳承

前言

鄉土資源包含方方面面，不僅指周邊的自然風景，也包括一些古建筑、民間美術作品，其中包含很多民俗文化。便可組織學生進行賞析，學生在鑒賞和分析的過程中感受到鄉土資源蘊含著豐富的文化，充分理解之后，就可以結合自己賞析美的結果進行繪畫，發揮出學生的發散思維，從而畫出一幅幅美麗的作品，學生的繪畫水平得以提升，必然會提高教學質量。

一、利用鄉土資源豐富美術教學的重要性

以往農村小學美術課堂上由于過于注重講解美術知識，忽視教學模式的創新，始終灌輸知識點，讓學生感覺美術課程枯燥，逐漸對學習繪畫不感興趣。為了改變學生被動學習的狀態，調動學生學習的積極性，教學中教師要利用鄉土資源豐富美術教學內容，展示出一些民俗美術作品，引導學生進行賞析，為學生預留充足的時間分析不同的風景畫作，漸漸地拓寬學生的視野。同時，學生在鑒賞過程中充分了解美術作品的繪畫技巧，在繪畫時主動發揮想象力畫出自然景物，不僅鍛煉學生的繪畫能力，還提高了學生鑒賞能力和觀察力。促使學生對繪畫感興趣，增強他們的學習動力，使學生以飽滿的熱情投入到學習之中，讓學生積極主動地學習美術知識和繪畫技巧，可見美術教學中鄉土資源的重要性[1]。

二、充分挖掘鄉土資源，豐富小學美術課堂教學

（一）帶領學生先觀察建筑物，在進行繪畫

在進行小學美術教學中，教師為了調動學生主動畫畫，應先創新教學方式，更新傳統的教學理念，從而落實以學生為主的教學觀念，便可定期帶領學生到室外觀察周邊的建筑物，要求學生認真觀察建筑物設計的特征以及不同物體的特點進行繪畫，促使學生積極挖掘鄉土資源中蘊含的文化和藝術特點，逐漸了解到不同形狀的建筑物代表不同的寓意，體現了傳統文化的精華。可以按照建筑的風格、特點以及設計的理念，繪畫出物體的整體結構，充分意識到應注意繪畫物體的細節，這樣才能使畫的形象更加逼真，如果脫離鄉土資源的特質，整幅作品不具有欣賞價值，通過細致入微的觀察和深入的思考，明確繪畫方法后，結合對建筑物的立體感受進行繪畫，積極性和主動性得以提高。同時，高效完成繪畫任務，對于學生出色的表現及時給予鼓勵，激勵學生更加踴躍投入到繪畫之中，方可提高美術教學效率。

（二）引導學生在室外繪畫，提升繪畫水平

農村小學美術教師授課時，要做到以學生為主，從而引導學生在室外繪畫，既突出了學生的主體地位，還構建開放性課堂，逐漸消除不良的學習情緒，不再感覺美術課程枯燥、乏味，進而主動按照要求，感受周邊的風景，仔細觀察周圍的一草一木。此時，教師可以引入鄉土資源，指導學生先畫出風景的主要輪廓，而后，選用相應的顏色填充，促使學生掌握繪畫的基本步驟，漸漸地養成良好的繪畫習慣。同時，在畫畫過程中意識到要想提升美術作品的觀賞性，一定要深入挖掘鄉土資源的特點和亮點，還應從不同的角度觀察風景的自然風光，以獨特的視角繪畫出精美的畫作。可見學生在室外繪畫中創新思維、開闊視野，繪畫的角度和風格有所變化，不再局限于課文，繪畫中主動觀察自然風景進行繪畫，必然會提升繪畫水平，有利于取得事半功倍的教學效果[2]。

（三）組織學生觀賞鄉土美術作品

鄉土資源包括周圍的生態環境、民俗文化、民間的美術作品等等，涉及很多方面。因此，小學美術教師在引入鄉土資源時，可以定期組織學生到美術展覽館，觀賞鄉土美術作品，要求學生結合自己鑒賞所得的結果進行繪畫，以此布置作業，調動學生積極觀察不同畫作的風格以及運用的繪畫方法、技巧等，使得學生逐漸感受到民俗美術作品蘊含豐富的傳統文化和自然風景，進而意識到在畫畫時，應先確定繪畫主題之后，融入鄉土資源的人文風景畫出一副逼真、精美的作品。整個過程中不僅提高學生賞析能力，還增強學生繪畫能力。同時，懂得如何品味和欣賞民間美術作品，從而結合自己的感想、感受以及所掌握的繪畫方法畫出看到的事物，促進學生的繪畫水平在原有的基礎上有所提升[3]。

（四）依據風土文化，開展美術教學活動

現階段，農村小學美術教學中教師要重視引入鄉土資源，便可要求學生依照觀察的景物繪畫出美術作品，從而組織學生開展美術教學活動，引導學生相互評價繪畫的作品，最終評選出最佳的畫作，讓學生主動按照要求，挖掘鄉土資源中蘊含的各種工藝品、樹皮畫、以及一些風景圖畫，逐漸了解到民間美術作品貼近生活，以繪畫生活場景為主，充分表達出對自然的熱愛以及對美好生活的向往，便可依照所觀察的和所分析的結果，運用繪畫技巧描繪出自然風景，進而畫出一幅幅貼近自然的美術作品，在投票評選中被評為精美的畫作，以此增強學生自信心，有利于激勵學生更加努力學習，必然會提高美術教學的時效性。由此可知，美術課堂上引入鄉土資源非常重要[4-5]。

總結

綜述，農村小學美術課堂教學中教師利用鄉土資源，組織學生到室外觀察大自然以及周邊的建筑物進行繪畫，不再運用灌輸式的教學方法，逐漸學生對室外繪畫感興趣，進而主動立足于鄉土資源運用所掌握的繪畫方法和技巧，畫出精美的美術作品，不僅提高繪畫技巧，還學會了賞析鄉土資源，從而依據自己的想法畫畫，順利完成繪畫任務，更好地提升學生美術素養和繪畫水平，證明將鄉土資源應用于美術教學中具有重要意義。

參考文獻：

[1]韋秀鮮.充分挖掘鄉土資源，豐富農村小學美術課堂教學[J].美術教育研究，2014（06）：153

[2]陳逸鍵.發展農村小學美術教育之我見[J].美術教育研究，2012（20）：109-111

[3]顧薛嬌.農村小學美術教育發展的對策思考[J].美術教育研究，2011（09）：139

[4]顧艷青.農村小學美術教育存在的問題及對策研究[D].山東師范大學，2010

[5]郭玉.利用多媒體技術優化農村小學美術課堂教學策略的研究[J].美術教育研究，2017（22）：107