新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革研究

朱科夫

摘要：在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的新時(shí)期，做好初中英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)方式的變革研究，能夠?yàn)樘岣呓處熣n堂教學(xué)效果帶來(lái)積極作用。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文本中先對(duì)初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式現(xiàn)存不足進(jìn)行分析，之后對(duì)新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)方式變革的對(duì)策予以探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)方式；變革

隨著新課程改革的不斷深入，我國(guó)教育事業(yè)正迎來(lái)新的發(fā)展時(shí)期。初中英語(yǔ)作為初中教育階段的重要學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)發(fā)展帶來(lái)重要影響。教師作為英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主要負(fù)責(zé)人，其教學(xué)理念是否科學(xué)、教學(xué)方式時(shí)都得當(dāng)，都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。從當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)方式來(lái)看，想要更好的實(shí)現(xiàn)新課改背景下的教學(xué)目標(biāo)，做好對(duì)自身教學(xué)方式的變革刻不容緩。

一、初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式現(xiàn)存不足

（一）過(guò)于以自我為中心

從當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)方式來(lái)看，過(guò)于以自我為中心是教師存在的典型問(wèn)題。受應(yīng)試教育的影響，教師為了讓學(xué)生能夠獲得更好的知識(shí)積累，往往會(huì)依靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)選擇自認(rèn)為最佳的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法看上去能夠提高課堂教學(xué)效果，但沒有滿足學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，更忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，初中英語(yǔ)課堂由此進(jìn)入到了低效狀態(tài)，教師好心的教學(xué)設(shè)計(jì)也成為了弄巧成拙的主要原因。

（二）教學(xué)方法單一死板

教學(xué)方法單一死板是目前初中英語(yǔ)教師所存在的普遍性教學(xué)問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多教師都存在忽視課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)的情況。這使得初中英語(yǔ)課堂始終是一種讀課文、找生詞、劃短語(yǔ)、翻譯課文的形式，這種教學(xué)方法雖然可以獲得一定的教學(xué)效果，但長(zhǎng)久使用必然會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和耐心，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果因此而難以獲得提升。

二、新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革對(duì)策

（一）構(gòu)建學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式

構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式是初中教育發(fā)展新時(shí)期對(duì)教師所提出的最基本要求。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要在充分認(rèn)識(shí)自己課堂教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)新課改內(nèi)容的學(xué)習(xí)與分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己課堂教學(xué)定位的轉(zhuǎn)變，讓自己能夠從課堂的主導(dǎo)者變成課堂的掌控者，發(fā)揮自己對(duì)于課堂的管理作用，讓學(xué)生在自己所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)模式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效的滿足學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)需求，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)支持。例如在進(jìn)行《My favorite subject is science.》一課的教學(xué)中，教師原有的教學(xué)方法是以自己為中心，憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將本課的知識(shí)講授給學(xué)生，這種方式雖然能夠達(dá)到一定效果，但無(wú)法真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，教師需要對(duì)自己的教學(xué)方式予以變革，在教學(xué)之前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，讓他們說(shuō)出自己喜歡的學(xué)科。然后在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行交流，選擇喜歡不同學(xué)科的學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言，說(shuō)出他喜歡該學(xué)科的原因。然后引出課堂教學(xué)內(nèi)容，并在課堂收尾階段詢問(wèn)學(xué)生是否有人開始喜歡科學(xué)學(xué)科，由此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的首尾呼應(yīng)，并增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與度，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）積極創(chuàng)新英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法

積極創(chuàng)新英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)水平進(jìn)步的重要舉措。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要深刻明白自己作為一名“園丁”是學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要“橋梁”，我們要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)能力、豐富自己的教學(xué)方法，來(lái)為學(xué)生提供最好的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，以便他們能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的更扎實(shí)。為此，教師需要對(duì)一些新穎的教學(xué)方法予以研究，結(jié)合英語(yǔ)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新性課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取讓學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在進(jìn)行《Sad movies make me cry.》一課教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生真正的理解課文內(nèi)容，就必須要讓他們獲得“悲劇使我哭泣”的情感體驗(yàn)，為此教師可以在課堂上或課余時(shí)間為學(xué)生播放一些經(jīng)典的悲劇內(nèi)容，例如《梁祝》、《莎士比亞》等。考慮到時(shí)長(zhǎng)的問(wèn)題，上述悲劇影片教師可以讓學(xué)生回家去進(jìn)行觀看。課堂上教師可以為學(xué)生播放一些具有悲劇色彩的小短劇，例如筷子兄弟的《父親》作為一個(gè)典型的微電影，其就具有一定的悲劇色彩。教師可以通過(guò)與其他科任老師竄課的方式，為學(xué)生創(chuàng)造觀看電影的時(shí)間，讓他們真正感受到悲劇對(duì)人情感的沖擊作用，為課堂教學(xué)效果的提升打下良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述，做好初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式的變革研究，能夠?yàn)橥苿?dòng)初中英語(yǔ)學(xué)科在教育新時(shí)期的發(fā)展帶來(lái)積極作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者與管理者，其需要深刻認(rèn)識(shí)到自己在課堂中的關(guān)鍵作用，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教學(xué)水平，讓自己的教學(xué)方式能夠始終與最先進(jìn)的教學(xué)理念保持一致，從而為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)增強(qiáng)帶來(lái)助力，也為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋志驕.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（08）：110-111

[2]邢麗華.如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中巧妙滲透創(chuàng)新教育[J].學(xué)周刊，2018（05）：86-87