淺談小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新研究

孫斌

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)素質(zhì)教育的重視，人們?cè)絹?lái)越重視小學(xué)體育的教學(xué)研究工作。目前，對(duì)于小學(xué)體育的教育，在我國(guó)大部分地區(qū)還存在著很多缺陷，因材施教也變的因人而異，部分體育教師并不會(huì)完全性的針對(duì)小學(xué)生這種特殊群體，來(lái)仔細(xì)的探究上課的內(nèi)容，甚至更有部分文化課教師會(huì)去選擇減少體育課或占用體育課，美其名曰；“小學(xué)生要加強(qiáng)文化知識(shí)，那些課程不必太過投入?！贝送猓W(xué)體育課程的內(nèi)容也是存在諸多缺陷，需廣大體育教師深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新；研究

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方法

中國(guó)傳統(tǒng)體育教育教學(xué)觀念，使得體育老師往往采用填鴨式教學(xué)，這一問題嚴(yán)重降低了當(dāng)代學(xué)生體育教育學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高離不開體育的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，然而目前小學(xué)體育教學(xué)方法具有廣泛的單一性，又著重講授體育的理論知識(shí)，而忽視了體育實(shí)踐的目的；在實(shí)踐教學(xué)上，忽視了環(huán)節(jié)的重要性；在課堂方面，只求課內(nèi)的講學(xué)，而忽視了課外的延伸，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)只停留在課堂上簡(jiǎn)單的實(shí)踐方式，無(wú)法真正的使學(xué)生萌生學(xué)習(xí)體育的興趣。

（二）教學(xué)能力的不足

學(xué)生綜合素質(zhì)的提高離不開體育的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，小學(xué)體育老師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生體育知識(shí)與技能上，甚至提高學(xué)生綜合素質(zhì)上，都起著至關(guān)重要的作用。因此，從學(xué)校體育教學(xué)的方面來(lái)看，體育老師的招聘及培訓(xùn)不容忽視。但是問題卻一直存在著。一些體育老師教學(xué)水平低下、素質(zhì)能力低下，這樣的三低人員如果從事到小學(xué)的體育教育教學(xué)中，勢(shì)必不會(huì)解決問題，而只能引發(fā)更多的問題。如果學(xué)生在這樣的體育老師的教學(xué)下學(xué)習(xí)，就不免變得消極與被動(dòng)。

二、關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新研究

（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念是小學(xué)體育教學(xué)的核心，因此要對(duì)小學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究，就要先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。素質(zhì)教育要以人為本，在體育教學(xué)上，教師也應(yīng)當(dāng)處處以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，摒棄陳舊的教學(xué)理念，積極轉(zhuǎn)變思路，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的人，都是發(fā)展的人，都有自主選擇的權(quán)利，只有做到真正尊重學(xué)生，才會(huì)真正的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到體育教學(xué)影響的最大化。在教學(xué)上，充分了解每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)以及性格特點(diǎn)，、根據(jù)學(xué)生的差異性，因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的引導(dǎo)，切忌“一刀切”，不能強(qiáng)制性的為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，有的學(xué)生喜歡羽毛球，有的學(xué)生喜歡足球，應(yīng)盡量讓學(xué)生選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，這樣才能吸引學(xué)生的注意力更多的集中于體育的實(shí)踐上，使得原本沉悶的體育課堂充滿趣味性。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，盡自己所能作教學(xué)內(nèi)容的研究者和設(shè)計(jì)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們能夠踴躍的加入體育活動(dòng)中。在教學(xué)目標(biāo)的指引下，充分設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻遵守教師的職業(yè)道德，積極與其他體育教師進(jìn)行溝通，吸取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)意識(shí)到自己的不足之處，進(jìn)而不斷的將體育教學(xué)的內(nèi)容融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，以此提高學(xué)生的素質(zhì)教育。

（二）多媒體技術(shù)的應(yīng)用

眾所周知，音樂具有讓人身心愉悅，激發(fā)潛能的神奇功效。如果音樂元素融入體育課堂，歡快的音樂勢(shì)必會(huì)使學(xué)生在體育課程中放松自己，而動(dòng)感的音樂則會(huì)使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)達(dá)到興奮，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉的積極性，也會(huì)使學(xué)生的疲勞煙消云散。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新也離不開對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，比如，在講授羽毛球時(shí)，向?qū)W生播放羽毛球比賽，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，通過教師的動(dòng)作指導(dǎo)，輔之以視頻講解，建立生動(dòng)、形象的教學(xué)情境。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生一定會(huì)更容易接受新的教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)更加精確的掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到真正享受體育運(yùn)動(dòng)的目的。這樣的教學(xué)情境，也會(huì)極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)氛圍的營(yíng)造

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)氛圍往往單調(diào)沉悶，教師無(wú)法建立與學(xué)生之間的親密感，以此，學(xué)生對(duì)教師有一種距離感，并常常害怕老師，在老師面前，無(wú)法勇敢的表現(xiàn)自己，同時(shí)無(wú)法放松的進(jìn)入到體育的活動(dòng)項(xiàng)目中，而這就直接導(dǎo)致了體育教學(xué)內(nèi)容無(wú)法被學(xué)生最大化的吸收，教學(xué)質(zhì)量也因此受到了嚴(yán)重影響。因此，小學(xué)體育教師在建立與學(xué)生關(guān)系的時(shí)候，要注意與學(xué)生的互相配合，互相學(xué)習(xí)，互相交流尤其是要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，親密感。有效的溝通可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生做到真正的熱愛體育鍛煉，而不只是拘泥于體育的上課形式。。教師可以在教學(xué)過程中，適當(dāng)舉辦一些體育比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。這些體育比賽，可以活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）趣味課堂的構(gòu)建

小學(xué)生具有特殊的年齡特征，大多數(shù)學(xué)生都好動(dòng)活潑，喜歡和小伙伴一起玩游戲。而往往小學(xué)體育教師用枯燥的語(yǔ)言授課，無(wú)法激發(fā)學(xué)生們熱愛運(yùn)動(dòng)的天性，而只會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生抵觸情緒。因此，為了一改往日沉悶的課堂氛圍，構(gòu)建趣味課堂就勢(shì)在必行。用生動(dòng)的課堂語(yǔ)言，和有趣的小游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生們?cè)谟螒虻耐瑫r(shí)，不僅收獲了愉悅，也能進(jìn)行體育鍛煉。比如說，在跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，教師可以通過情境教學(xué)的形式，使學(xué)生感受到跳遠(yuǎn)的樂趣。

總結(jié)：小學(xué)體育在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中必不可少。對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展起到著不可替代的作用。所以，在新課程改革的教育背景下，教師必須因材施教，根據(jù)學(xué)生們的具體情況設(shè)計(jì)課程，做一名小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新者。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思，才能不斷提高體育課堂的有效性。

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