高校健美操教學模式的個性化定制在培養學生創新能力方面的研究

摘要：在我國“素質教育”、“以人為本”的號召下，學校以培養學生能力為目標，以培養學生身心健康、德智體美勞協調發展為要求，實施了一系列改革并初見成效。體育教育在這場素質教育改革中面臨著新的挑戰，同時也有了突破的契機。本文以高校健美操教學模式改革為切入點，提出將傳統固化的教學模式改為個性化定制的教學模式，通過分析個性化定制的模式對培養學生創新能力方面的必要性和當前我國高校健美操創新教育的現狀，在對原有健美操教學課堂的內容、方法、實踐及考試環節進行利弊分析，最終找尋出健美操學習在培養學生創新能力所需的知識結構與能力體系。

關鍵詞：健美操教學；個性化定制；培養；創新能力

21世紀的到來，社會文明化進程的加快，國家各行各業對專業化人才的需求越來越多，尤其是對人才創新能力方面的要求會更加嚴格。為了順應時代的發展，國家教育部提出了“素質教育”的口號和要求，各級教育部門也積極響應口號，出臺和實施了一系列素質教育的政策和措施，并取得了不錯的成效。高校體育教育作為素質教育改革中的重要一環，必須進行多層次、全方位的改革，圍繞著如何提升學生綜合素質、培養學生創新能力的問題開展，并實踐出一套切實有效可行的基本內容和手段。健美操教學作為集音樂、舞蹈、美學于一體的體育課程，在充分顯示其強大的生命力和作用的同時，也是學校體育教育嘗試著從“應試教育”向“素質教育”過渡和轉變最好的突破口。因此，在以素質教育為指導思想，從文化學視角探索健美操教學的內涵，構建和實施“學生個性化教學定制模式”，是健美操教學真正的教育目標，也是高校體育教學，乃至整個教育教學改革的新嘗試。

一、高校健美操教學模式個性化定制的必要性

（一）有利“終身體育”觀的實施和建立

體育運動的核心目標就在于讓人們養成“終身體育”的學習理念，并從體育鍛煉中感受生活，而健美操運動恰恰能夠提高人們的生活精力。在高校健美操教學中根據學生的特點轉換教學模式，能夠順應學生的發展方向和需求，提高學生學習的主動性和積極性，激發參與意識，逐步養成自我鍛煉、自我評價和能力，這非常有利于“終身體育”觀的實施和建立。

（二）有利于發展學生個性 培養創新能力

個性化定制教學模式，能夠根據學生的基礎能力和興趣愛好，為學生提供充分發展個性的機會和空間，學生可以創編健美操動作，好靜的同學選擇定位動作，喜動的同學編排跑跳動作；基礎好的同學可以創編有難度的動作，基礎差的同學可以編排適度簡單的動作。可見，個性化定制的培養模式能夠讓學生從心底里接受健美操，愛上健美操，滿足學生個性發展的心理需求。同時，在創編健美操的時候，學生將所學知識與自我理解進行組合，這正是逐漸創新的表現，這種有意識的培養必定會有利于提高學生的創新能力。

（三）有利于提升學生自我表現力和公關能力

個性化定制模式加強了學生與教師、同學之間的交流與合作，在教學過程中，教師刻意設置教學問題，引導學生獨立回答，鍛煉了學生的思維敏捷力和語言表達能力；同時，在教學中通過學生的創編實踐，尤其能夠培養學生良好的儀態和氣質，提升學生自我表現力和公關能力。

二、當前我國高校健美操創新教育現狀分析

高校健美操教學改革持續了多年，改革成效究竟如何，健美操專業人才的就業去向和就業質量最能說明問題。通過對北京體育大學健美操專業的畢業生進行就業調查發現，這些學生在教學態度、教學能力方面表現比較優秀，但在科研創新能力方面有所欠缺。同時，這些就業單位也表示，他們更歡迎有創新能力的大學生進入社會，運用自身較強的創新能力去改造社會。可見，社會對創新人才的需求供不應求且會源源不斷地持續很多年。

雖然我國健美操教學經歷了幾次改革，但教師在教學過程中仍然沒有把握住改革的實質實際是對學生創新教育的加強，多數教師對教學方式、方法的改變仍然停留在表面，只是提高學生的知識掌握能力和實踐能力，在創新能力問題上依然沒有滿足學校和學生的教育需求。還有很大一部分原因在于教師的教學理念沒有及時更新，對培養學生創新能力上不夠重視，這就從根本上導致教學目標沒有達成，學生學習健美操的效果不盡如人意。

和當前我國大學畢業生普遍存在的問題一樣，健美操專業人才也存在著知識面不夠寬廣，不會靈活使用專業知識，在多學科知識相結合與運用的能力方面有所欠缺，在創編健美操的能力和組織健美操活動的能力上更是困難重重。因此，在大學期間就有意識的在健美操教學上面培養學生的創新能力，對于學生日后就業有很大的幫助。

三、健美操學習在培養學生創新能力所需的知識結構與能力體系

知識結構是指學生為謀求某種目的需要，按一定的組合方式和比例關系所建構的、有不同種類知識所組成的，具有開放、動態、通用和多層次的知識構架，具體包括扎實的專業基礎知識，基本的專業理念，相鄰的學科知識儲備以及明確的奮斗目標和研究方法。在健美操教學中，學生對于知識掌握的牢固程度和運用程度，在學生自我設計、自我表達的環節中最能體現。例如學生在創編健美操時，可以充分運用所學的知識技術，同時加入自己的創編和想法，最終實踐出來。這種以自我編操為重點，強化了學生的自我學習意識，同時使學生掌握了技術和運用知識的能力。

培養學生創新能力體系的架構在高校健美操教學中，主要以教學課程改革方案的設計為主要抓手，以社會對健美操專業人才的需求為牽引，在了解當前健美操專業創新教育現狀和創新能力所需的知識結構與能力體系的基礎上，結合學校的健美操教學實踐，從教學目標、教學內容、教學方法和考試形式，以及評價體系的建立等環節進行調整與修正。具體來說，改革教學目標，就是將教學目標不僅僅停留在教學學生知識上，而是引導學生學會研究和創造，引導學生積極探索和發現，敢于表達自己的思想和觀點，大膽創新。給予培養學生創新能力的健美操教學目標，應當在學生學習方法上著重掌握，側重學生發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。改革教學內容，就是將教學大綱稍作調整，加入講座、試驗、創新設計、比賽、社會實踐等環節，遵循強化專業基礎、拓寬知識面的原則，讓學生多學科、多層次、全方面的發展。改革教學方法，就是將組合法、聯想法、群體激勵法等引入到教學中，打破了過去教師從頭講到尾的灌入式教學方法，激發學生學習興趣，提高創造激情。改革健美操考試內容和方法，就是將重視技術、技能的考察轉移到對學生綜合能力的評定上，對學生參與教學、訓練、裁判及創新設計的能力、社會實踐的能力進行綜合評定，通過綜合考評，鼓勵學生獨立思考，大膽出新，提出見解，其最終的目的是使每個學生的認識和實踐能力得到全面的發展，創新能力得到提高。

四、結語

通過健美操教學改革實踐方案的實施，可以使學生的發散型思維得到極大程度的提高，學生發現問題、分析問題、解決問題的能力增強了，自主意識得到了鍛煉，社會實踐活動的能力也有所提升。“素質教育”的根本目標在于全面提高學生的基本素質，變教育為影響學生一生的手段，讓學生全方面、多層次協調發展，最后把學生培養成社會發展需要的人才。健美操運動由于其本身的特性和功效，在尊重學生身心發展特點和教育規律上，能夠覆蓋更為全面，內化性更強。學生在熱情奔放、節奏明快的音樂伴奏下做健美操練習，不僅達到強身健體的功效，還能夠在良好的學習氛圍中激發樂觀向上的集體主義精神，陶冶了情操，豐富了生活。

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作者簡介：張穎（1988，01-）， 女，河南新鄉人，體育教育專業，助教，現任教育于河南工學院，研究方向：體育教學與研究。