班主任培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的思考

朱寶軍

摘要：班主任作為班級(jí)文化和班級(jí)精神的奠基者，在班級(jí)中處于核心和引導(dǎo)的地位，在學(xué)生心中是知識(shí)的傳授者，是公平的維護(hù)者和正義的化身。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生有影響和干擾，尤其是小學(xué)高段，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累，逐漸形成了自己的判斷和思維，這個(gè)時(shí)候的班級(jí)凝聚力容易出現(xiàn)波動(dòng)，作為班主任如何應(yīng)對(duì)呢？

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)；凝聚力

一、樹立班主任的威信

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成自己的思維方式和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式，班主任處理班級(jí)事務(wù)方式會(huì)用自己的方式去評(píng)價(jià)，也會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。作為班主任在處理事情時(shí)要有自己的威信。例如，班內(nèi)最近出現(xiàn)了思想波動(dòng)，上課大部分學(xué)生打瞌睡，早讀不認(rèn)真，興趣不高，上課時(shí)有的學(xué)生心不在焉等情況，作為班主任首先要了解清楚情況，可以找優(yōu)等生和后進(jìn)生了解情況，做到心里有數(shù)，才能對(duì)癥下藥。這個(gè)時(shí)候就需要班主任發(fā)揮威信，再利用集體的作用為班級(jí)進(jìn)行全方位的教育，讓全體學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)這樣的狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何好處。必要時(shí)班主任可以利用體育課在室外進(jìn)行集體的思想談話，這個(gè)辦法效果還是明顯的。

二、做到公平，公正

班級(jí)管理不要循規(guī)蹈矩，處理事情做到公平，公正，讓學(xué)生感覺老師確實(shí)是一個(gè)公正的化身，這樣他們自然就對(duì)你說(shuō)的話心服口服，這樣才能達(dá)到口心一致，他們從內(nèi)心認(rèn)可你。這對(duì)于班級(jí)凝聚力的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。作為班主任，大部分都會(huì)比較偏愛班干部，或者對(duì)他們比較偏袒，他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，大部分班主任都會(huì)避重就輕，或者一概而過(guò)，這樣做其他學(xué)生會(huì)有想法，認(rèn)為班主任就是偏袒班干部，這對(duì)以后的班級(jí)凝聚力會(huì)無(wú)形中起到破壞作用。對(duì)于班干部不僅不能偏袒，而是要嚴(yán)格要求，班干部就是班級(jí)凝聚力的核心部分，只有核心力量完整團(tuán)結(jié)，才能團(tuán)結(jié)大部分學(xué)生，起到引領(lǐng)和示范帶動(dòng)的作用。班干部就是班主任老師的助手，有時(shí)也履行班主任一些權(quán)力，因此要嚴(yán)格要求他們。

三、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差異

個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中存在差異，作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這個(gè)認(rèn)識(shí)。學(xué)生是不同的，有差異的，對(duì)待學(xué)生的不同和差異，我們要在承認(rèn)差距的前提下，采用多角度，多元化的評(píng)價(jià)，應(yīng)用多樣化的方法。這是一種教育思想，也是一種教育態(tài)度和基本原則。對(duì)每個(gè)學(xué)生的狀況進(jìn)行成因分析，對(duì)于那些“優(yōu)等生”，我們要通過(guò)分析原因來(lái)總結(jié)他們成功的經(jīng)驗(yàn)，供大家借鑒學(xué)習(xí)；而對(duì)那些“差生”，進(jìn)行成因分析尤為重要。根據(jù)布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的個(gè)別差異大多是人為的，偶然的，只要有了適當(dāng)?shù)臈l件，一個(gè)學(xué)生能學(xué)會(huì)的東西，其他學(xué)生都能學(xué)會(huì)。這說(shuō)明，只要找準(zhǔn)了這類學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙或其它形成“差生”的原因，然后給他們創(chuàng)設(shè)消除這些障礙的條件，給予他們足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，一般學(xué)生都會(huì)學(xué)好。所以我認(rèn)為原因分析很重要，就像醫(yī)生給病人治病一樣，找準(zhǔn)病源，才能藥到病除。另外，還需要把學(xué)生進(jìn)行分群。依據(jù)以上的分析準(zhǔn)備，將具有相近層次水平的學(xué)生進(jìn)行上中下分群，并且對(duì)那些性格格外突出的學(xué)生單獨(dú)列出。這樣有利于克服班級(jí)授課制中不能照顧個(gè)別的弊端，也有利于克服個(gè)別教學(xué)中存在的效率低的弊端。這樣才不會(huì)形成兩極分化，達(dá)到“趕比超，傳幫帶”的良好學(xué)風(fēng)和強(qiáng)大的凝聚力。

班級(jí)凝聚力是一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ)，班主任一旦建立起強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，后續(xù)的班級(jí)管理和學(xué)習(xí)都會(huì)事半功倍，班主任處理班級(jí)事務(wù)也會(huì)得心應(yīng)手。