高中物理情境教學(xué)研究

魏其茂

摘要：隨著新課改的不斷深入，要求高中物理教師需改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極開展情境教學(xué)，落實情境教學(xué)法，講解物理課程時，便可依據(jù)教材內(nèi)容提出多個問題，以此布置懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲，促使學(xué)生主動探究物理知識，自主總結(jié)出答案，有利于增強學(xué)生探究能力，更好地學(xué)習(xí)物理知識點，有利于提升物理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中；物理；情境教學(xué)

前言

以往高中物理課堂上，由于過于注重完成教學(xué)任務(wù)，從而一味地灌輸知識，不注重創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，教學(xué)中始終機(jī)械化講解課程內(nèi)容，致使學(xué)生完全處于被動的狀態(tài)，難以調(diào)動起積極性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少主動性，逐漸對學(xué)習(xí)物理知識不感興趣，必然會降低學(xué)習(xí)效率，不利于構(gòu)建高效課堂。對此，以下文章提出了開展情境教學(xué)，便可改變教學(xué)現(xiàn)狀。

一、高中物理情境教學(xué)的重要性

所謂情境教學(xué)是以創(chuàng)設(shè)不同的情境為主，高中物理教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)實驗情境，從而先演示操作步驟，而后，引導(dǎo)學(xué)生動手操作實驗儀器，要求學(xué)生自主完成，調(diào)動學(xué)生一步步進(jìn)行物理實驗，逐漸理解物理實驗結(jié)果所涉及的原理，更加扎實地掌握物理知識，學(xué)習(xí)效率和理解能力得以提高。此外，還可以在講解新課程時，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事物，以此滲透知識點，進(jìn)而巧設(shè)生活化的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，深入分析生活化的知識點，漸漸地意識到生活中有很多自然現(xiàn)象包含很多物理知識，驅(qū)使學(xué)生主動探索生活中的物理知識點，積累更多的知識。可見開展情境教學(xué)，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，在學(xué)習(xí)中以飽滿的熱情和良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，便可構(gòu)建高效課堂，表明落實情境教學(xué)法的重要性。

二、高中物理情境教學(xué)研究

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動探究

高中物理教學(xué)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一時難以快速理解知識點，為了幫助奠定堅實的物理基礎(chǔ)，教師在授課之前，可以先提出幾個問題，通過提問創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動探究，在自主探究過程中積極歸納知識點，逐漸學(xué)生不再被動接受知識，以良好的狀態(tài)總結(jié)物理知識，進(jìn)而提高學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。表明課前向?qū)W生提問，音調(diào)學(xué)生自主解決問題非常重要，不僅落實以學(xué)生為主的教學(xué)理念，還突出了學(xué)生的主體地位。例如：在學(xué)習(xí)《自由落體運動》先提出幾個問題，而后，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)整理出答案，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，積極主動探究新課內(nèi)容，探究過程中認(rèn)真思考，深思熟慮之后，總結(jié)自由落體運動的規(guī)律，從而加深對知識的理解，便可全面掌握物理知識，有效提高物理教學(xué)的時效性，可見創(chuàng)設(shè)問題情境具有重要意義[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于物理教學(xué)之中，教師在課前運用多媒體，在網(wǎng)上下載物理教學(xué)視頻、平面示意圖等等，獲取諸多的教學(xué)資源，便可精心設(shè)計成內(nèi)容豐富的教學(xué)課件，授課過程中借助投影儀播放生動、立體的畫面，展示出動態(tài)化的物理知識，呈現(xiàn)出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中不再照本宣科，通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上隨時切換畫面，一邊播放畫面一邊詳細(xì)知識點，進(jìn)而帶給學(xué)生視覺上的沖擊，促使學(xué)生對物理原理印象深刻。同時，在學(xué)習(xí)中快速理解課件中的物理知識，在理解的前提下，扎實掌握物理公式、概念等，改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。因此，可以依據(jù)不同的物理課程，運用多媒體技術(shù)播放不用的教學(xué)課件，必然會提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)物理知識，漸漸地不再感覺物理課程枯燥、乏味，對學(xué)習(xí)物理知識非常感興趣，更加期待上物理課，從而主動學(xué)習(xí)，有效提高物理教學(xué)質(zhì)量[2]。

（三）創(chuàng)設(shè)實驗情境，促使學(xué)生深入理解知識

物理實驗是物理教學(xué)中最為主要的組成部分，通過演示實驗步驟，學(xué)生充分了解物理公式的推導(dǎo)過程，對物理知識理解的更深入更透徹，在學(xué)習(xí)中全面掌握教學(xué)內(nèi)容，有利于構(gòu)建時效性課堂。因此，物理教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，開展實驗教學(xué)，以此創(chuàng)設(shè)實驗情境，例如：在學(xué)習(xí)“平拋運動”時，利用有孔的卡片確定平拋運動的位置，之后，拋出小球依據(jù)運動軌跡測出任意一點作為坐標(biāo)軸，標(biāo)注x和y，引導(dǎo)學(xué)生判斷坐標(biāo)點上的直線是否豎直，學(xué)生認(rèn)知思考之后積極回答，踴躍表述出自己的想法，依據(jù)學(xué)生表述的內(nèi)容，充分了解學(xué)生是否理解物體平拋運動的規(guī)律和知識，對于學(xué)生理解偏差的地方，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行物理實驗，學(xué)生在完成實驗的過程中深入理解水平方向物體勻速運動，而豎直方向?qū)儆谧杂陕潴w運動，深入理解知識點，更加全面地掌握課程內(nèi)容，方可提升物理教學(xué)效果[4]。

（四）結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考

高中物理教材內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教師在傳授知識時，可以結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生輕松理解生活化的知識點，進(jìn)而快速掌握物理教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅跟上教學(xué)進(jìn)度，還提高了學(xué)習(xí)效率。可見教學(xué)中依據(jù)生活中的事物滲透物理知識非常重要，從而引發(fā)學(xué)生積極思考知識，思維更活躍，注意力時刻保持集中的狀態(tài)，更加主動地分析知識點，逐漸意識到生活中很多事物都包含物理知識，驅(qū)使學(xué)生積極探索知識，漸漸地提高探索能力。由此可知，立足于教材創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，能夠調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，例如：在學(xué)習(xí)《力的合成》時，就可以講解在拔河比賽中多個人共同用力，促使力的合成，便可獲勝，促使學(xué)生深入理解知識，便可扎實牢記知識點，必然會提高物理教學(xué)效率[5]。

總結(jié)

綜述，高中物理教師通過創(chuàng)設(shè)多種不同的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動探究教材中的知識點，從而由被動的狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極自主探究，充分發(fā)揮出主動性，在學(xué)習(xí)中更加主動學(xué)習(xí)物理知識，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。可見開展情境教學(xué)，能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)物理公式、定理等，勢必會提高物理教學(xué)的時效性，最終取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蕾.情境教學(xué)在高中物理教學(xué)中的理論與實踐研究[D].江西師范大學(xué)，2017

[2]李昕玲.高中物理概念教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究[D].湖南師范大學(xué)，2013

[3]李艷利.高中物理情境教學(xué)研究[D].陜西師范大學(xué)，2013

[4]陳鋮.高中物理情境教學(xué)設(shè)計研究[D].上海師范大學(xué)，2013