小學英語課堂教學心得體會

劉明靜

摘要：課堂教學是一門復雜的藝術，教師要取得教學的成功，不僅有賴于自己豐富的知識，良好的品德以及合理的能力結構，而且取決于教師在教學過程中能否充分、恰當地運用各種教學手段。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；教學手段

作為一名小學英語老師，在英語課堂的教學中，要善于運用多種手段調動學生的積極性，使課堂變為教師導演、學生表演的舞臺。在我的英語課堂上中，我經常運用多種手段進行教學活動，使學生們感到學習英語It'sfun。It'seasy。

一、運用教學手段點燃學生的興奮點

學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。有位教育學家說過，"學習的最好的動力是對學習材料的興趣"。作為課堂導演者的老師們應注意激發學生學習的積極性，使學生盡快進入學習的狀態，使他們充分用好課堂這個舞臺盡情表演。

（一）給學生親自動手的機會。

學生對于自己動手參與的東西，尤其感興趣。我在教授FriendsandColours時，我把美術帶進了課堂。在課堂上我要求學生根據自己所帶的彩色橡皮泥與同伴運用"Whatcolouristhis？It's。。。"進行操練，看到學生們對這所學的十種顏色詞已掌握透徹后，我出示卡片：red+yellow=？通過學生自己動手糅合橡皮泥得出答案orange來。接著用同樣的方法得出答案：red+white=？yellow+？=green？。。。一節課下來，每個學生都對這些顏色類單詞留下深刻的印象，而且還通過動手掌握了一些其他顏色的單詞，這樣的教學增加了學生學習英語的興趣，擴充了學生的詞匯量。

（二）讓學生的課堂表演成為一種愉悅的精神享受。

表演是小學生喜聞樂見的一種自主學習方式，從課堂實踐看，學生的表演欲特強，表演讓課堂形式多樣，同時也提高了課堂效率，輕松地掌握了教學內容。我在講授WhatDoYouDo？時，我帶來職業服裝道具，讓一組學生扮好，然后讓另一組學生用Whatdoyoudo？和Wheredoyouwork？發問。被問的學生則用句型I'madoctor。或Iworkinahospital。。。回答，通過當堂表演，學生們參與課堂的積極性都得到了極大地提高，輕松地記住了本節課的重要句型。

二、根據小學生特點來設計教學

小學生與成年人學習特點不同，小學生活潑好動，天生愛玩，所以，我們應根據孩子們的特點去組織英語教學。死板的教學對孩子來說沒有吸引力，只會使課堂死氣沉沉，甚至會讓孩子失去學習英語的興趣，所以作為教師我們要針對這一特點，結合教材，精心設計教學過程，把知識和和趣味性有機結合起來，營造活潑生動的課堂氣氛。

小學生的模仿力、求知欲和表現欲強，但是理解力相對薄弱一些，而且注意力不易長時間集中，不喜歡機械的訓練和單調的重復。針對這一特點，我們可以采用情景教學法和游戲教學法等來進行教學，來達到激發興趣、寓教于樂的目的。

小學生探究意識強，我們在授課當中不要抹殺孩子這一特點，要讓孩子通過自己的努力去尋找答案，而不是灌輸式的教學，孩子組織語言能力畢竟有限，對于結果不能用簡潔準確的字眼來形容，我們不能給予批評，應當給予鼓勵，鼓勵孩子的勇氣，鼓勵孩子的創造力，讓孩子有成就感，從而提高他的積極性。

三、和諧、融洽師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生"親師性"較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的"愛屋及鳥"吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。