小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)策略研究

于丹

摘 要：大量的識(shí)字教學(xué)是我們面臨的十分突出的問題，呆板的識(shí)字教學(xué)方法；不按照每個(gè)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律教學(xué)；不重視學(xué)生對于漢字的興趣與能力的培養(yǎng)；評(píng)價(jià)的方式過于注重結(jié)果等。作為語文教師我們正在尋找改變這種教學(xué)現(xiàn)狀的方法，努力探索與研究識(shí)字教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我識(shí)字的方法，進(jìn)而感受到中華漢字的博大精深與魅力。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué) 教學(xué)策略 創(chuàng)新

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)工作的難點(diǎn)。從語文學(xué)習(xí)的角度來講，它是我們學(xué)習(xí)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過渡到書面語言的橋梁，我們必須要采用多種有效的識(shí)字方法，改變以往呆板的教學(xué)策略，從創(chuàng)新的角度靈活的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。[1]

一、學(xué)生識(shí)字于興趣

語文識(shí)字教學(xué)內(nèi)容龐大，教學(xué)過程也比較枯燥。如何來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣成為了識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵。我們知道興趣是最好的老師，學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，才會(huì)發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，才能以一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生的識(shí)字興趣的激發(fā)，源于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)過程中教師要結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，以及對于所教學(xué)生的認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，有效的教學(xué)情景是學(xué)生融入課堂的“金鑰匙”。[2]

二、學(xué)生識(shí)字于心理認(rèn)知

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，各個(gè)方面發(fā)展還不是很成熟，缺乏持久性和穩(wěn)定性。……