小學體育教學游戲化價值探討

李作佳

摘 要：隨著社會的發展和人民生活水平的提高，原來的以競技運動為主的體育教學模式越來越不能與學校體育相適應，且產生一系列問題。針對這些狀況從學生興趣出發，提出小學體育教學游戲化。

關鍵詞：小學體育教學 游戲化 價值

體育游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學和訓練的重要內容，是體力活動和智力活動的結合。它是富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義的活動。通過體育游戲活動可以鍛煉身體、培養品德、增長知識、掌握技能、陶冶情操、磨礪意志。體育游戲內容豐富形式多樣，趣味性濃厚，競爭性強，場面生動活潑，深受廣大青少年學生的歡迎。體育游戲是以促進身體健康為目的，它以特有的內容、情節、形式、規則及要求為特征的一種有組織的體育活動。

一、體育教學游戲化的提出

從事體育運動的本質動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，同音樂中的“旋律”和舞蹈中的“節奏”相比，體育中的“樂趣”是獨有魅力的，是體育的生命。因此，體育教學應以運動中的樂趣為主，特別是中小學體育的教學，有目的、有計劃的使學生體驗不同的樂趣，從中認識體育的本質，體驗運動的特點，增加體育教學的深度。一切有悖干興趣原則的教學內容、教材、教學組織形式、教學方法，都必須進行改造。根據中小學學生生理、心理特點及體育本身所具有的功能，體育教學游戲化不失為一種具有生命力的教學模式，它從學生的興趣人手在游戲中開展體育教學活動，這種形式較易提高學生的積極性。[1]

二、體育游戲在教學中的作用

1.體育游戲具有健身作用

體育游戲是發展學生身體素質，改善身體各器官系統功能的有力方法，體育游戲是在學生活潑愉快的氣氛中提高學生的基本活動能力，增進呼吸系統、心肺系統和運動系統的協調。體育游戲與其他體育活動一樣，是以身體運動的形式進行的，活動的內容與形式又是經預先設計的，因而它同樣具有其他體育活動所具有的健身作用。另外，由于體育游戲是一種綜合性很強的體育手段，因此它對身體具有比較全面的鍛煉效果。還有，學生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動機，為了體驗有趣的游戲過程，參加游戲是他們自覺自愿的行動，這種自覺自愿的行動能發揮他們的最大的能動性，因此在體育游戲中能達到最好的鍛煉效果。如接力游戲，學生們通過參與游戲，可以發展他們的奔跑能力，提高心肺功能，達到強身健體的作用。[2]

2.體育游戲具有娛樂作用

在幼兒的角色游戲中，能使兒童從心理的角度體驗到暫時解脫自我，將自己變成“別人”或某種可愛的“動物”的新奇與快樂。 青少年都樂于自己的能力得到表現，讓別人尤其是異性青少年了解自己的長處，從而得到別人的贊揚、尊重與愛戀。在體育游戲愉快的競爭對抗中，能很自然地表現自己的體力、技能與智慧，從而滿足這種生理、心理上的需要，而得到快樂。 體育游戲是一種集體活動，這種活動能滿足人們相互交往、驅逐寂寞的需要，并且在游戲中的這種交往是一種在歡笑中的交往、輕松愉快中的交往。在體育游戲過程中，能使人擺脫現實生活中的憂愁煩惱；游戲練習本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑；在游戲中勝利了，還會使人產生自豪感、增強自信心，在精神上獲得一種滿足的快感。 不帶功利色彩、沒有任何負擔的體育游戲活動，能調節人們的生活、轉換精神、消除學習帶來的疲勞，使人得到積極休息，這無疑也是一種愉快的身心感受。

3.體育游戲具有教育作用

有利與培養學生的良好品德首先，體育游戲都是在一定的規則約束下進行的，通過游戲可以培養學生自覺遵守規則、遵守紀律的良好習慣； 由于體育游戲一般都是集體進行的，在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲，取得勝利。這樣，通過游戲就能培養學生在集體主義精神，團結互助的優良品德； 在體育游戲中，常采用對抗競爭的形式，有的游戲還具有一定的體力與智力難度，通過這些游戲可以激發學生的進取精神，培養學生的機智、勇敢、頑強等優良品德；此外，由于體育游戲具有趣味性，學生是在心情愉快的情況下接受教育的，因此這種教育更加有效。例如：合作跑游戲，學生們要通過他們之間互相配合，互相幫助才能順利地完成游戲。

三、體育游戲在小學體育教學中的運用

1.體育游戲在身體素質練習中的運用

身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。如能采用游戲法練習，可以增強趣味性，調動學生練習積極性。如發展腿部力量的“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、雙人蹲跳“；發展上肢力量的”、“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發展靈敏的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據不同的目的、要求進行選擇運用。游戲法用于素質練習時學生都比較興奮，積極性都較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時，要采取安全措施，防止出現傷害事故的發生。

2.體育游戲在整理活動中的運用

結束部分的主要任務是有組織地結束教學活動，使學生心率有效地恢復到相對安靜狀態。這部分的游戲應以動作緩和，運動量小的形式進行，為了不使學生興奮性提高，競賽性的游戲要少用且游戲動作相對間隔時間要長。主要以看、聽、說，肢體放松等形式進行。把音樂、舞蹈融入于練習中，可以收到更好的效果，達到積極放松和有效恢復的目的。

3.體育游戲在技術、技能教學中的運用

在體育技術、技能教學中，正確運用游戲法可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，能有效地促進動力定型的形成。

4.體育游戲在準備活動中的運用

體育課的準備活動是體育教學中的一個重要環節。其主要任務就是用較短時間，迅速將學生組織起來，集中注意力，調動他們的積極性，使學生的機體從相對靜止的狀態進入到比較活躍的狀態，為基本部分的教學做好準備。

結語

游戲在體育課堂中教學中早以使用，但只是作為一項教學內容，而不是教材內容游戲化。體育教學游戲化關鍵還在干提高教師的素質，充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，激發他們游戲化的創造性勞動，投入到學校體育的教學改革中去，才能大力地推行游戲化的教學模式，使學生熱愛運動，喜歡體育，追求體育給他們帶來的無窮樂趣，從而為終身體育和全民健身打下基礎。

參考文獻

[1]毛振明.體育教學科學化探索[M].北京：高等教育出版社，1998.

[2]譚華.學校體育的困境和出路[J].體育文史，2000，4.