小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)法探究

王艷

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生對英語課堂有興趣，樹立起自信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂，才能讓學(xué)生更好的喜歡英語，學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語。在英語教學(xué)開展游戲教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，因?yàn)橛螒蚧顒幽苁钩橄笳Z言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性，能有效的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 培養(yǎng)興趣

小學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)興趣，不能單靠說說唱唱玩玩。游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生的興趣時，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂 。[1]

一、游戲教學(xué)的提出

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。現(xiàn)代教學(xué)中的游戲教學(xué)正是基于這樣的宗旨而成為一種教學(xué)形式進(jìn)入課堂的。在教學(xué)實(shí)踐過程中適時地開展一些游戲活動，是對小學(xué)英語教學(xué)的一種有益補(bǔ)充，游戲教學(xué)法也將成為小學(xué)英語課堂中一種重要的教學(xué)手段

二、游戲教學(xué)的作用

1.游戲符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語是一種語言，抽象枯燥，而且在我們周圍沒有相應(yīng)的語境，難免會使剛開始接觸英語的小學(xué)生感到陌生。但是小學(xué)生的天性是玩。他們活潑好動，愛表演，樂于接受趣味性強(qiáng)的事物。游戲正好順應(yīng)了小學(xué)生之一特點(diǎn)，寓教于樂。[2]

2.游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神

由于小學(xué)生愛動手、動腦，因此要給予他們展示自己能力的天空。通過采用智力游戲來調(diào)動學(xué)生思維積極性，是教學(xué)中的有效方法。在學(xué)過動作、神態(tài)的單詞后，把這些詞寫在卡片上，請一個學(xué)生根據(jù)卡片上的指令做動作，讓其他同學(xué)猜。以游戲?yàn)樾问降膭討B(tài)教學(xué)活動，不僅鍛煉了學(xué)生的語言能力，提高了興趣，而且有利于培養(yǎng)生生之間人際活動的能力。

3.游戲能幫助老師及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況

游戲不單純是為了活躍課堂氣氛，一個游戲的設(shè)計(jì)能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，老師能在游戲過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度，并針對學(xué)生的不足之處作出補(bǔ)救。

三、游戲教學(xué)的原則

1.游戲活動要體現(xiàn)全體性

素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂。在課堂中開展游戲活動也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生成為游戲活動的主體。教師在導(dǎo)演學(xué)生活動時要活而不亂、動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.游戲的開展應(yīng)有一定的目的性

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如在學(xué)習(xí)表示顏色的單詞時，還可以設(shè)計(jì)成“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，教師問：What color is it？Can you guess？學(xué)生紛紛舉手回答猜測。最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分、得獎?wù)隆＿@種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。

3.游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性

開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握上，特別是對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于成績好的學(xué)生，則要讓游戲有適當(dāng)?shù)碾y度。

4.游戲的形式應(yīng)多樣化

俗話說“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師能不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲的做法。

5.游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性

靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時，適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的各個環(huán)節(jié)。

四、游戲教學(xué)的基本特征

1.趣味性：游戲要生動活潑，符合學(xué)生的興趣取向與心理特征，能吸引他們的注意力，能調(diào)動孩子們的多種感官，以游戲?yàn)檩d體，語言為工具，讓孩子們完全陶醉在英語的世界中。

2.任務(wù)性：一個好的游戲活動必須目的明確，帶有一定的任務(wù)，讓學(xué)生在游戲中通過運(yùn)用語言知識去完成預(yù)先設(shè)置的任務(wù)，從而掌握所教的語言點(diǎn)，達(dá)到溝通的目的。

3.語言性：在語言學(xué)習(xí)中游戲，為語言學(xué)習(xí)而游戲，即在游戲活動過程中，所運(yùn)用的英語要符合生活實(shí)際，有交流價(jià)值。同時，游戲是為學(xué)習(xí)英語而服務(wù)的，不能為游戲而游戲，沒有了語言為依托，游戲也就失去了意義。

4.教學(xué)性：課堂中的游戲不同于純游玩游戲，它是課堂教學(xué)的組成部分，是教學(xué)的一種方式。因此，通過游戲要達(dá)到掌握目標(biāo)知識、獲得目標(biāo)技能與能力的目的。

五、游戲教學(xué)的類型

1.按游戲的性質(zhì)可分為：魔術(shù)游戲、故事游戲、圖畫游戲、運(yùn)動游戲、玩偶游戲、心理游戲、認(rèn)知游戲。

2.按游戲的教學(xué)要素可分為：聽力游戲、口語游戲、閱讀游戲、寫作游戲、綜合游戲。

3.依據(jù)游戲的教學(xué)目的可分為：新知識新能力的呈現(xiàn)游戲、新學(xué)知識能力的運(yùn)用游戲、已學(xué)知識能力的鞏固游戲。

4.按游戲的教學(xué)內(nèi)容可分為：字母游戲、單詞游戲、語音游戲、句型游戲、語法游戲。

5.按能力的發(fā)展劃分：考記憶、比反應(yīng)、賽速度。

游戲教學(xué)法可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。也是發(fā)展口語，鞏固詞匯、語法的有效手段。它可以緩解課堂緊張氣氛，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，小學(xué)英語教師要不斷發(fā)揮自己的聰明才智設(shè)計(jì)出豐富多彩的英語游戲，以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年

[2]梁麗容.《小學(xué)英語游戲教學(xué)法》華東師范出版社，2005年