關于手機對高中生的影響及校園管理方案的研究

胡博

摘 要：近年來，手機已經逐漸在學生群體中普及。隨著科技的發展，手機除了基本的通訊功能外還有各種各樣豐富多彩的功能，手機對學生的影響也越來越強。本文以新余市第四中學為例通過調查研究手機對高中生的影響，探討校方如何看待這個問題以及如何對此進行管理。

關鍵詞：學生 校園 手機 管理

近年來，外觀時尚，功能強悍的智能手機已經完全融入人們的日常生活中。正值青春年華，追求時尚的中學生們自然不會落伍，校園內外許多角落都會看見學生在使用手機。初步觀察可以發現，學生們已經從利用手機來通話、發信息，漸漸發展成用手機上網，使用QQ、微信等軟件聊天，瀏覽各種網站，玩各種網絡游戲等。然而，手機給中學生除了帶來新鮮和刺激外，由于中學生對網絡信息的識別判斷能力有限、自控力較差，由此帶來的消極作用也越來越嚴重，甚至出現一些惡性事件。我們有必要就高中生使用手機這一現象的現狀進行深入的調查研究，共同思考如何引導學生健康使用手機，學校又該如何進行有效管理。[1]

一、高中生手機使用現狀調查

各個地區，不同學校，學生使用手機的情況存在一定的差異性。筆者通過對本地一所重點高中學生進行抽樣問卷調查，持有手機的高中生占到56.6%。

手機由于其便攜，使用操作簡單等特點使得學生可以隨意使用。根據調查，學生主要是在飯后休息以及放學后長時間使用手機，71.9%的同學一天使用手機累積時間為1小時以內，21%的學生使用手機在1～2小時。持有手機的同學中有37.9%的同學會隨身攜帶手機，將手機帶到教室，其中有55.6%的同學會時不時的在課堂上使用手機。[2]

手機作為一個多功能的掌上智能設備，除了及時進行通信，與家人等進行及時聯系外，還可以為學習帶來一些幫助，如：查找學習資料，進行外語聽力訓練，身心疲憊時聽聽音樂等進行放松。對于以上幫助，認為最有利于查找資料的有29.4%，認為主要用于放松身心的有50%。但是由于互聯網上內容復雜多樣，政府對移動互聯網內容的監管存在諸多盲區，手機在帶來幫助的同時也帶來諸多負面影響，并且有愈演愈烈之勢。同學們的看法是：70.9%的同學認為主要的影響是分散學習注意力，9.1%的同學認為網絡上的黃色，暴力內容不利于身心健康發展，9.1%的同學認為會導致攀比從眾的心理。對于學校不允許學生帶手機進入校園的做法，23.1%的同學表示贊同，20.2%的同學表示反對，其余的同學表示無所謂。

二、社會與家庭應進行合理的引導

1.社會要提供健康的手機環境

社會環境對于學生健康成長有著重要影響。提議媒體發布貼合學生生活的公益廣告對學生健康使用手機進行引導。手機廠商及手機軟件開發商可以開發出一些針對中學生用戶的手機或者軟件，對其中一些可能會產生負面作用功能的使用進行一定的限制，如限制長時間使用，限制玩網絡游戲，過濾涉黃內容等。另外，相關的監管部門應該對有損學生身心健康發展的手機或相應功能進行監管和整改，情節嚴重的采取法律手段處理，形成一個健康的手機使用環境。

2.學生家長要積極配合

家庭環境也是長期影響學生健康發展的重要因素。家長應該積極配合學校的管理工作，從自身做起，減少使用手機上對學生可能起到負面作用的功能，多與子女進行深入交流溝通，引導他們正確對待手機。

三、學校應采取有效管理措施

為了營造良好的校園學習環境，培養學生良好的習慣。學校有必要與時俱進地改進現有手機管理方案，尋找多元化人性化、符合當下教書育人理念的的管理策略與辦法。針對正處于青春期的學生，學校管理的方法、手段和措施都要符合該階段的學生的心理特點，不能盲目，要循序漸進。為實現這一目的，學校對學生的手機管理必須注意以下策略。

1.滿足學生的通訊需求

高中生在校時間長，家里有急事需要聯系學生時，可以通過聯系班主任老師與學生取得聯系。對于住校生，除了假期，其他時間都在學校，定時或者不定時的與家人、親朋好友電話聯系溝通對于學生成長來說是很有必要的。學校在制定管理制度是必須考慮到這些客觀情況。學校在時間安排上應給住校生留有一定的“家人溝通時間”，硬件條件上應在校園內相應地方設置公共電話以方便學生，同時老師們也可以在學生有需要的時候，特別是一些緊急情況，將手機借給學生使用。[3]

2.與家長溝通，取得理解和支持

首先要讓家長了解學?，F狀以及管理制度，讓家長認識到這項工作的重要性，這樣才能取得家長的理解，才能得到家長對該項工作的支持。具體而言，學校可通過網站、微信平臺等渠道將相關信息傳達給家長們。或者在開家長會的時候，與家長面對面溝通，把學校所采取的措施、初步成效等與家長進行深入討論，從而達成一致。同時還可以由家長委員會向全體家長發出倡議，請求部分有條件的家長與學校一起，協助學校對此進行監督管理。

3.注重對違反規定的學生的教育

在發現學生違規由于各種原因違反相關管理規定時，要以人性化管理的思維進行教育處理。學校內部，班主任老師、學校管理人員要達成一致，形成一套符合學生身心發展，又能對學生起到懲戒作用的具體方案。要講究教育方法和技巧，盡量正面引導，讓學生從思想上認識錯誤。極力避免簡單粗暴、極端激烈，因為學生心理比較脆弱，這可能會導致學生有過激行為，產生逆反心理。

參考文獻

[1]蔡耀得. 從中學生攜帶手機的利弊談校園手機管理[J]. 現代中小學教育，2008，（02）：69-71.

[2]劉欽濤. 關于中職生手機管理的三維途徑[J]. 職業教育研究，2010，（10）：134-135.

[3]林金瑛. 高中生手機使用對其學習的影響及對策研究[D].華中師范大學，2012.