農村初中語文課堂教學策略初探

姜勝男

摘 要：為了降低農村少年的失學率，我國因此實行了九年義務教育，許多家長也越來越重視孩子的學習。而農村的初中語文教學方式依舊沿襲傳統的方式，缺乏自主創新意識。傳統的教學方式將會扼殺學生的自主創新意識，將會使學生對學習產生厭倦的心理。因此，要采用新穎的教學理念，有效的提高學生的教學質量。

關鍵詞：農村初中語文 自主創新 學生

引言

文化是一個人的靈魂，如果人們沒有了靈魂，將會變成一個名副其實的“傀儡”。而初中階段正是一個學生成長發展的重要階段，傳統的學習方式很難提高學生的綜合素質，不利于學生的自身全面發展。[1]

一、傳統教育的部分缺陷

農村的語文教學由于環境落后，只能讓學生“咬文嚼字”，死記硬背書本上的內容，無法利用豐富的題材進行全面掌握所學知識。例如書本中出現的古詩詞，或許許多老師也不能完全的概括出它的由來，內容以及表達的思想感情，只能依據教案上的講解照搬給學生，以至于許多學生從初中階段就開始厭惡古詩詞。這是對中國傳統文化的一種不尊重，導致傳統文化的流失。利用單刀直入的學習方法，不講究文章的邏輯性和科學性，只會讓弊大于利。

有些農村地區只是教學設備簡陋，而大部分地區的教學團隊是非常匱乏的，一名老師有時會帶許多班級，根本無暇顧及課堂上的內容是否學生能夠全部吸收。沒有對學生有很好的教學規劃，即使學生有積極向上的學習態度，師資資源的缺乏，好多學生就會選擇初中畢業后就輟學，導致文化程度只停留在了初中。……